Class 6

Punjab State Board PSEB 6th Class Hindi Book Solutions Chapter 13 काश! मैं भी Textbook Exercise Questions and Answers.

PSEB Solutions for Class 6 Hindi Chapter 13 काश! मैं भी (2nd Language)

Hindi Guide for Class 6 PSEB काश! मैं भी Textbook Questions and Answers

काश! मैं भी अभ्यास

1. नीचे गुरुमुखी और देवनागरी लिपि में दिये गये शब्दों को पढ़ें और हिंदी शब्दों को लिखने का अभ्यास करें:

उत्तर :
विद्यार्थी इन हिन्दी शब्दों को अपनी उत्तर पुस्तिका (कॉपी) पर लिखने का अभ्यास करें।

2. नीचे एक ही अर्थ के लिए पंजाबी और हिंदी भाषा में शब्द दिये गये हैं। इन्हें ध्यान से पढ़ें और हिंदी शब्दों को लिखें :

उत्तर :
विद्यार्थी ऊपर लिखे गए इन हिन्दी शब्दों को अपनी उत्तर :पुस्तिका (कॉपी) में लिखने का अभ्यास करें।

3. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक या दो वाक्यों में लिखें :

(क) कवयित्री सीमा पर जाकर किससे युद्ध करना चाहती है?
उत्तर :
कवयित्री सीमा पर जाकर दुश्मनों से युद्ध करना चाहती है।

(ख) वह कैसे शहीद होना चाहती है?
उत्तर :
वह देश की रक्षा करते हुए लड़ते – लड़ते शहीद होना चाहती है।

(ग) वह अपने हाथों में कैसे हथियार सजाना चाहती है?
उत्तर :
वह अपने हाथों में तोपों और बन्दूकों के हथियार सजाना चाहती है।

(घ) वह किस घाटी का पत्थर बनना चाहती है?
उत्तर :
वह कारगिल की घाटी का पत्थर बनना चाहती है।

(ङ) वह अपनी जीवन कैसे सफल बनाना चाहती है?
उत्तर :
वह देश रक्षा करने वाले शहीदों को सलाम कर अपना जीवन सफल बनाना चाहती है।

4. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर चार या पाँच वाक्यों में लिखें :

(क) ‘चाँदनी की उन रातों को अंधियारी कर पाती’ में कवयित्री क्या कहना चाहती है?
उत्तर :
कवयित्री कहना चाहती है कि तोपों और बन्दूकों से मैं इतने गोले दुश्मनों पर बरसाती कि चाँदनी रातों में भी उन्हें हर तरफ अन्धकार ही अन्धकार नज़र आता।

(ख) वह कारगिल की घाटी का ही पत्थर क्यों बनना चाहती है?
उत्तर :
वह कारगिल की घाटी का ही पत्थर इसलिए बनना चाहती है क्योंकि इस स्थान पर अनेक भारतीयों ने देश रक्षा की खातिर अपने प्राणों की आहुति दी है।

(ग) वह अपने जीवन की सफलता किसमें मानती है?
उत्तर :
वह देश – रक्षा करते हुए अपने प्राणों को न्योछावर करने में ही जीवन की सफलता मानती है।

5. वाक्यों में प्रयोग करें :

1. दुश्मन
2. शहीद
3. सीमा
4. चाँदनी
5. इतिहास

उत्तर :

1. दुश्मन – दुश्मन ने छिप कर वार किया।
2. शहीद – देश – रक्षा करते हुए हमारे कई जवान शहीद हुए।
3. सीमा – सैनिक सीमा पर पहरा दे रहे हैं।
4. चाँदनी – चाँदनी रात में ताजमहल बहुत ही सुन्दर लगता है।
5. इतिहास – मुझे इतिहास पढ़ना अच्छा लगता है।

6. बहुवचन रूप लिखें :

एकवचन – बहुवचन

1. दुश्मन = दुश्मनों
2. हथियार = _________________
3. तोप = _________________
4. पत्थर = _________________
5. बंदूक = _________________
6. शहीद = _________________

उत्तर :
एकवचन – बहुवचन

1. दुश्मन – दुश्मनों
2. हथियार – हथियारों
3. तोप – तोपों
4. पत्थर – पत्थरों
5. बन्दूक – बन्दूकों
6. शहीद – शहीदों।

7. पढ़ो और जानो :

शहीद = शहादत
अंधियारा = अंधियारी
अमर = अमरत्व
पत्थर = पथरीला
इतिहास = ऐतिहासिक
जीवन = जीवित
उत्तर :
उपरोक्त सभी शब्द भाववाचक संज्ञा शब्द हैं।

8. काश! मैं भी सीमा पर जाकर [ , ]

दुश्मन से लड़ पाती [ । ]
बॉक्स में दिये चिह्नों को ध्यान से देखो।
( ! ) विस्मयादि बोधक चिह्न है। इसे सम्बोधन चिहन भी कहते हैं। इसे किसी को बुलाने वाले शब्द के बाद लगाया जाता है।
(।) यह पूर्ण विराम चिह्न है । इसे वाक्य के अन्त में लगाया जाता है।
( , ) यह अल्प विराम चिह्न है। ‘अल्प’ का अर्थ है- थोड़ा। जहाँ थोड़े समय के लिए रुकना हो, वहाँ इस चिह्न का प्रयोग किया जाता है।

9. नये शब्द बनाओ :

1. दुश्मन = श्म = ____________, ____________
2. पत्थर = स्थ = ____________, ____________

उत्तर :

1. दुश्मन = श्म = चश्मा, करिश्मा।
2. पत्थर = स्थ = जत्था, कत्थक।

जानो

• 1947-48 में भारत-पाकिस्तान युद्ध हुआ। जिसमें भारत दो भागों में बंट गया : भारत और पाकिस्तान।
• 1962 में भारत-चीन युद्ध हुआ।
• 1965 में फिर भारत-पाकिस्तान के मध्य युद्ध हुआ। उस समय भारत के प्रधानमंत्री श्री लाल बहादुर शास्त्री जी थे।
• 1971 के भारत-पाक युद्ध के बाद बांग्लादेश का निर्माण हुआ।
• 1999 में पाकिस्तान के साथ कारगिल क्षेत्र में यदध हआ। यह युद्ध 27 मई 1999 से 26 जुलाई 1999 तक चला। पाकिस्तान ने कश्मीर पर कब्जा करने के लिए यह षड्यन्त्र रचा लेकिन भारतीय सेना ने उस अत्यन्त कठिन व दर्गम क्षेत्र में अदम्य वीरता से पाकिस्तानी मंसूबों को चकनाचूर कर दिया। यह ‘आप्रेशन विजय’ के नाम से जाना जाता है। कारगिल के शहीदों की स्मृति में प्रतिवर्ष 26 जुलाई को ‘विजय दिवस’ के रूप में मनाया जाता है।

बहुविकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
कवयित्री सीमा पर जाकर किससे युद्ध करना चाहती है ?
(क) दुश्मनों से
(ख) कवियों से
(ग) लेखकों से
(घ) शेरों से।
उत्तर :
(क) दुश्मनों से

प्रश्न 2.
कवयित्री किस घाटी का पत्थर बनना चाहती है ?
(क) हिमालय की
(ख) शिवालिक की
(ग) कारगिल की
(घ) पंजाब की।
उत्तर :
(ग) कारगिल की

प्रश्न 3.
कवयित्री किन्हें सलाम कर जीवन सफल बनाना चाहती है ?
(क) शहीदों को
(ख) सैनिकों को
(ग) वीरों को
(घ) देशवासियों को।
उत्तर :
(क) शहीदों को

प्रश्न 4.
भारत-पाकिस्तान युद्ध कब हुआ ?
(क) 1947-48 में
(ख) 1948-49 में
(ग) 1949-50 में
(घ) 1950-51 में।
उत्तर :
(क) 1947-48 में

प्रश्न 5.
भारत-चीन युद्ध कब हुआ ?
(क) 1961 में
(ख) 1962 में
(ग) 1963 में
(घ) 1964 में।
उत्तर :
(ख) 1962 में

काश! मैं भी Summary in Hindi

काश! मैं भी कविता का सार

कवयित्री इच्छा व्यक्त करती है कि कभी उसे भी सीमा पर जाकर दुश्मन से लड़ने का मौका मिल पाता। वह भी देश की रक्षा के लिए शहीद हो पाती। वह तोपों – बंदूकों के हथियार सजा पाती और अंधेरी रातों में तोप के गोलों से उजाला कर पाती। वह स्वयं तोप का गोला बनकर कारगिल की घाटी में एक पत्थर बन जाती। वह अमर शहीदों को प्रणाम कर पाती।

काश! मैं भी पद्यांशों के सरलार्थ

1. काश! मैं भी सीमा पर जाकर,
दुश्मन से लड़ पाती।
काश! मैं भी यूँ लड़ते – लड़ते,
अमर शहीद हो जाती।

प्रसंग – यह पद्यांश बिमला देवी द्वारा रचित ‘काश! मैं भी’ नामक कविता से लिया गया है। इस कविता में कवयित्री ने देश के लिए अपना बलिदान देकर अमर होने की बात कही है।

सरलार्थ – इन पंक्तियों में कवयित्री अपनी देश – प्रेम की भावना को व्यक्त कर रही है। कवयित्री कहती है कि काश! मैं भी अन्य सैनिकों की तरह देश – रक्षा के लिए भारत की सीमा पर जाकर दुश्मन से लड़ती और देश की रक्षा करते हुए अपने प्राणों को भी न्योछावर कर देती और ‘शहीद’ कहलाती।

भावार्थ – कवयित्री देश के लिए अपना बलिदान देकर अमर होना चाहती है।

2. काश! मैं भी तोपों बन्दूकों,
के हथियार सजाती। काश!
मैं भी अमर होकर,
नया इतिहास रचाती।

प्रसंग – प्रस्तुत पंक्तियाँ हमारी हिन्दी की पाठ्य पुस्तक में संकलित कविता ‘काश! मैं भी’ से ली गई हैं। इसकी कवयित्री बिमला देवी हैं। इस कविता में कवयित्री ने देश के लिए अपना बलिदान देकर अमर होने की बात कही है।

सरलार्थ – इन पंक्तियों में कवयित्री अपनी देश – प्रेम की भावना को व्यक्त कर रही है। कवयित्री कहती है कि काश! मैं भी तोपों ओर बन्दूकों के हथियार अपने साथ सजाकर दुश्मनों से लड़ने जाती और देश रक्षा की खातिर कुर्बान होकर अमर हो जाती और एक नया इतिहास रचती।

भावार्थ – कवयित्री सैनिकों की तरह इतिहास रचने की कामना करती है।

3. काश ! चाँदनी की उन रातों,
को अंधियारी कर पाती। काश !
तोप के मुंह से निकला,
मैं गोला बन जाती।

प्रसंग – प्रस्तुत पंक्तियाँ हमारी हिन्दी की पाठ्य पुस्तक में संकलित कविता ‘काश! मैं भी’ से ली गई हैं। इसकी कवयित्री बिमला देवी हैं। इस कविता में कवयित्री ने देश के लिए अपना बलिदान देकर अमर होने की बात कही है।

सरलार्थ – कवयित्री कहती है कि काश! दुश्मन की चाँदनी रातों को मैं अन्धकार में बदल देती। काश! तोपों के गोलों के स्थान पर मैं स्वयं गोले में से निकलकर दुश्मनों का नाश करती।

भावार्थ – कवयित्री तोप के गोले की तरह स्वयं को देश की रक्षा के लिए मिटा देने की इच्छा करती है।

4. काश ! कारगिल की घाटी का,
इक पत्थर बन जाती।
अमर शहीदों को सलाम कर,
जीवन सफल बनाती।

प्रसंग – प्रस्तुत पंक्तियाँ ‘बिमला देवी’ द्वारा रचित ‘काश! मैं भी’ नामक कविता से ली गई हैं। इसमें कवयित्री ने देश के लिए अपना बलिदान देकर अमर होने की बात कही है।

सरलार्थ – कवयित्री कहती है कि काश! मैं कारगिल की घाटी का एक पत्थर बन जाती और देश पर जान न्योछावर करने वाले अमर शहीदों को सलाम करके अपना जीवन सफल बनाती।

भावार्थ – कवयित्री देश के रखवालों को प्रणाम करने की कामना करती है।

Punjab State Board PSEB 6th Class Hindi Book Solutions Chapter 12 रेणुका झील Textbook Exercise Questions and Answers.

PSEB Solutions for Class 6 Hindi Chapter 12 रेणुका झील (2nd Language)

Hindi Guide for Class 6 PSEB रेणुका झील Textbook Questions and Answers

रेणुका झील अभ्यास

1. नीचे गुरुमुखी और देवनागरी लिपि में दिये गये शब्दों को पढ़ें और हिंदी शब्दों को लिखने का अभ्यास करें:

उत्तर :
विद्यार्थी हिन्दी के शब्दों का लेखन अभ्यास करें।

2. नीचे एक ही अर्थ के लिए पंजाबी और हिंदी भाषा में शब्द दिये गये हैं। इन्हें ध्यान से पढ़ें और हिंदी शब्दों को लिखें :

उत्तर :
विद्यार्थी हिन्दी भाषा के शब्दों को समझें और इनका लेखन अभ्यास करें।

3. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक वाक्य में लिखें :

(क) क्षितिज अपने माता-पिता व भाई के साथ कहाँ घूमने गया ?
उत्तर :
क्षितिज अपने माता – पिता और भाई के साथ हिमाचल प्रदेश के सिरमौर जिले में रेणुका जी घूमने गया था।

(ख) श्री बाला सुन्दरी जी का मन्दिर कहाँ पर है?
उत्तर :
श्री बालाजी सुन्दरी जी का मन्दिर काला अम्ब से 6 ‘किलोमीटर की दूरी पर त्रिलोकपुर ग्राम में है।’

(ग) तालाबों का शहर किसे कहा जाता है?
उत्तर :
नाहन को तालाबों का शहर कहा जाता है।

(घ) रेणुका जी किस की माता थीं?
उत्तर :
रेणुका जी परशुराम जी की माता थीं।

(ङ) रेणुका का मेला कहाँ आयोजित किया जाता है?
उत्तर :
रेणुका का मेला हर वर्ष नवम्बर महीने में रेणुका झील के किनारे आयोजित किया जाता है।

(च) पाँवटा साहब गुरुद्वारे का संबंध किस गुरु से है?
उत्तर :
पाँवटा साहिब गुरुद्वारे का सम्बन्ध दशम गुरु श्री गुरु गोबिन्द सिंह जी से है।

4. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर चार या पाँच वाक्यों में लिखें :

(क) नाहन शहर की विशेषताएँ लिखें।
उत्तर :
शिवालिक की पहाड़ियों में बसा नाहन शहर देखने में बहुत खूबसूरत है। सन् 1921 में बसाया गया यह शहर समद्र तल से 933 मीटर ऊँचा है। नाहन को तालाबों का शहर कहा जाता है। यहाँ का रानी ताल तालाब सबसे सुन्दर है। सर्वधर्म सद्भाव के इस शहर में मन्दिर, मस्जिद, गुरुद्वारा और चर्च मौजूद हैं।

(ख) रेणुका जी से संबंधित दंत कथा लिखें।
उत्तर :
हिमाचल प्रदेश की सबसे बड़ी प्राकृतिक झील रेणुका झील है। माना जाता है कि यह झील परशुराम जी की माता रेणुका जी है जिन्होंने अपने पति ऋषि यमदाग्नि के शाप के कारण एक झील का रूप धारण कर लिया था।

(ग) रेणुका झील की विशेषताएँ लिखें।
उत्तर :
रेणुका झील हिमाचल प्रदेश की सबसे बड़ी प्राकृतिक झील है। यह झील परशुराम जी की माता रेणुका के नाम पर है। इसकी लम्बाई 3241 मीटर की है तथा यह समुद्र तल से 672 मीटर ऊँचाई पर है। यहाँ पर बच्चों के लिए मिनी चिड़िया घर है। यहाँ की लायन सफारी कई एकड़ में फैली हुई है। इस झील के किनारे प्रत्येक वर्ष नवम्बर महीने में बड़ा मेला लगता है।

(घ) पाँवटा साहिब गुरुद्वारे की जानकारी एकत्रित कर लिखें।
उत्तर :
पाँवटा साहिब गुरुद्वारा सिक्खों का एक प्रमुख और पवित्र धार्मिक स्थल है। यह हिमाचल प्रदेश में स्थित है। यमुना नदी के तट पर बसा ऐतिहासिक और धार्मिक स्थल गुरुद्वारा पाँवटा साहिब बड़ा ही रमणीय है। पाँवटा साहिब में गुरु गोबिन्द सिंह जी कई वर्षों तक रहे। आज पाँवटा साहब एक तीर्थ स्थान के रूप में परिणत हो चुका है।

5. उपयुक्त शब्द भरकर वाक्य पूरे करें :

(क) नाहन को _________________ का शहर कहा जा सकता है।
(ख) पूरा रास्ता _________________ घुमावदार था।
(ग) _________________ झील हिमाचल प्रदेश की सबसे बड़ी प्राकृतिक झील है।
(घ) _________________ में गुरु गोबिन्द सिंह जी कई वर्षों तक रहे।
(ङ) बच्चों के लिए यहाँ मिनी _________________ है।
उत्तर :
(क) तालाबों
(ख) हरा – भरा
(ग) रेणुका
(घ) पाँवटा साहिब
(ङ) चिड़िया घर।

6. पर्यायवाची शब्द लिखें :

1. माता = माँ, जननी
2. वर्षा = ___________, ___________
3. रात = ___________, ___________
4. हवा = ___________, ___________
5. पेड़ = ___________, ___________
6. फूल = ___________, ___________
7. समुद्र = ___________, ___________
8. बादल = ___________, ___________

उत्तर :

1. माता = माँ, जननी।
2. वर्षा = बरखा, बारिश।
3. रात = रात्रि, रजनी।
4. हवा = अनिल, समीर।
5. पेड़ = वृक्ष, विटप।
6. फूल = सुमन, कुसुम।
7. समुद्र = सागर, रत्नाकर।
8. बादल = घन, मेघ।

7. विपरीत शब्दों का मिलान करें :

उत्तर :

• भीतर – बाहर।
• आरम्भ – अन्त।
• शान्ति – युद्ध।
• अधूरी – पूरी।
• शाप – वरदान।

8. रेखांकित शब्दों के लिंग बदल कर वाक्य दोबारा लिखें :

1. इस मन्दिर का निर्माण राजा ने करवाया।
   _____________________
2. बंदर वृक्ष पर कूद रहा था।
   _____________________
3. क्षितिज अपनी माता के साथ घूमने गया।
   _____________________
4. शेर चिड़ियाघर में विश्राम कर रहा था।
   _____________________

उत्तर :

1. इस मन्दिर का निर्माण रानी ने करवाया।
2. बन्दरिया वृक्षों पर कूद रही थी।
3. क्षितिज अपने पिता के साथ घूमने गया।
4. शेरनी चिड़ियाघर में विश्राम कर रही थी।

9. लिखिये :
यदि आप किसी अन्य पर्वतीय/ऐतिहासिक स्थान पर घूमकर आये हैं, तो अपने अनुभव अपने मित्र को पत्र में लिखें।
उत्तर :
विद्यार्थी इसके लिए व्याकरण में निबन्ध भाग देखें।

10. पाठ में से पाँच-पाँच व्यक्तिवाचक, जातिवाचक तथा भाववाचक संज्ञाएँ छाँटकर लिखें :

व्यक्तिवाचक – जातिवाचक – भाववाचक
____________ – ____________ – ____________
____________ – ____________ – ____________
____________ – ____________ – ____________
____________ – ____________ – ____________
____________ – ____________ – ____________
उत्तर :
उत्तर :
व्यक्तिवाचक – जातिवाचक – भाववाचक
उल्लास – बादल – हरियाली
आकाश – तालाब – ऊँचाई
परशुराम – गाँव – सुरम्य
रेणुका – बन्दर – सौन्दर्य
नाहन – शेर – मधुर।

प्रयोगात्मक व्याकरण

झरनों से पानी गिर रहा था।

इस वाक्य में ‘झरनों से’ पानी के अलग होने का बोध हो रहा है इसलिए यहाँ अपादान कारक है। अतः संज्ञा या सर्वनाम के जिस रूप से अलग होना पाया जाये, वह अपादान कारक कहलाता है।

2. (i) रेणुका का मेला रेणुका झील के किनारे आयोजित होता है।
(ii) रेणुका परशुराम की माता का नाम है।

यहाँ पहले वाक्य में ‘रेणुका का’ मेले से, ‘झील का’ किनारे से तथा दूसरे वाक्य में ‘परशुराम का’ माता से सम्बन्ध प्रकट हो रहा है। अतः यहाँ सम्बन्ध कारक है।

अतः संज्ञा या सर्वनाम के जिस रूप से उसका सम्बन्ध किसी दूसरे शब्द के साथ प्रकट हो, उसे सम्बन्ध कारक कहते हैं। विशेष :- क्रिया के साथ सम्बन्ध न कराने के कारण कुछ विद्वान सम्बन्ध कारक को कारक नहीं मानते हैं।

3. (i) हमने कमरों में सामान रख दिया।
(ii) बन्दर वृक्षों पर कूदते नज़र आ रहे थे।

इन वाक्यों में ‘कमरों में’, ‘वृक्षों पर’ पद उन स्थानों को सूचित कर रहे हैं, जहाँ क्रिया के आधार का बोध होता है। अत: यहाँ अधिकरण कारक है।

अतएव संज्ञा या सर्वनाम के जिस रूप से क्रिया के आधार का बोध हो, उसे अधिकरण कारक कहते है।

4. हे ईश्वर! मेरी रक्षा करो।
अरे बच्चो! तुम क्या कर रहे हो?

यहाँ ‘हे ईश्वर’ में ईश्वर को पुकारा जा रहा है तथा ‘अरे बच्चो’ में बच्चों को सम्बोधित किया जा रहा है, अत: यहाँ सम्बोधन कारक है।

अतः शब्द के जिस रूप से किसी को पुकारने अथवा सम्बोधन करने का ज्ञान हो, वहाँ सम्बोधन कारक होता है।

सम्बोधन कारक का प्रयोग कारक चिह्न के बिना भी होता है। जैसे-भाई ! ज़रा इधर आओ।

विशेष :- सम्बोधन कारक का सम्बन्ध वाक्य में क्रिया अथवा किसी दूसरे शब्द से नहीं होता, अतएव कुछ विद्वान इसे कारक नहीं मानते। रेखांकित शब्दों के स्थान पर उचित सर्वनाम शब्द का प्रयोग करके वाक्य दोबारा लिखिए :

1. क्षितिज पिछले सप्ताह क्षितिज के माता-पिता के साथ रेणुका जी घूमने गया।
2. क्षितिज की माँ ने क्षितिज को बुलाया।
3. सामने ही दिखाई दे रही सुरम्य रेणुका झील हमें रेणुका झील की ओर आकर्षित कर रही थी।
4. क्षितिज ने उल्लास से कहा कि यदि उल्लास भी साथ होते तो और भी आनन्द आता।

उत्तर :

1. क्षितिज पिछले सप्ताह अपने माता – पिता के साथ रेणुका जी घूमने गया।
2. क्षितिज की माँ ने उसे बुलाया।
3. सामने ही दिखाई दे रही सुरम्य रेणुका झील हमें अपनी ओर आकर्षित कर रही थी।
4. क्षितिज ने उल्लास से कहा कि यदि तुम भी साथ होते तो और भी आनन्द आता।

बहुविकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
क्षितिज अपने मित्र को किस झील की जानकारी देता है ?
(क) रेणुका
(ख) धेनुका
(ग) कर्ण
(घ) डल।
उत्तर :
(क) रेणुका

प्रश्न 2.
रेणका झील समद्र तल से कितने मीटर ऊंचाई पर स्थित है ?
(क) 671
(ख) 672
(ग) 673
(घ) 674
उत्तर :
(ख) 672

प्रश्न 3.
परशुराम की माता का क्या नाम था ?
(क) रेणुका
(ख) धेनुका
(ग) वेणुका
(घ) रमणीक।
उत्तर :
(क) रेणुका

प्रश्न 4.
तालाबों का शहर किसे कहा जाता है ?
(क) रेणुका को
(ख) धेनुका को
(ग) नाहन को
(घ) वाहन को।
उत्तर :
(ग) नाहन को

प्रश्न 5.
नाहन किसकी पहाड़ियों में बसा है ?
(क) शिवालिक की
(ख) हिमालय की
(ग) विध्यांचल की
(घ) तीनों की।
उत्तर :
(क) शिवालिक की

प्रश्न 6.
रेणुका कैसी झील है ?
(क) कृत्रिम
(ख) प्राकृतिक
(ग) पहाड़ी
(घ) नाहनी।
उत्तर :
(ख) प्राकृतिक

प्रश्न 7.
झरनों से पानी गिरता है।-वाक्य में रेखांकित पद में कौन-सा कारक है ?
(क) अपादान
(ख) कर्ता
(ग) अधिकरण
(घ) सम्बन्ध।
उत्तर :
(क) अपादान

प्रश्न 8.
रेणुका परशुराम की माता है।-वाक्य में रेखांकित पद में कौन-सा कारक है ?
(क) कर्म
(ख) संबंध
(ग) अपादान
(घ) अधिकरण।
उत्तर :
(ख) संबंध

प्रश्न 9.
पक्षी घोंसलों में रहते हैं।-वाक्य में रेखांकित पद में कौन-सा कारक है ?
(क) अपादान
(ख) संबंध
(ग) अधिकरण
(घ) कर्म।
उत्तर :
(ग) अधिकरण

रेणुका झील Summary in Hindi

रेणुका झील पाठ का सार

क्षितिज अपने मित्र उल्लास को पत्र द्वारा रेणुका झील के पर्यटन की जानकारी देते हुए बताता है कि वह पिछले सप्ताह अपने माता – पिता और भाई आकाश के साथ हिमाचल प्रदेश के सिरमौर जिले में रेणुका जी घूमने गया। चण्डीगढ़ – अम्बाला सड़क के रास्ते से होते हुए वे काला – अम्ब पहुंचे। वहां से 6 किलोमीटर की दूरी पर त्रिलोकपुर ग्राम में स्थित श्री बाला सुन्दरी जी के मन्दिर भी गए। बाला सुन्दरी मन्दिर का निर्माण सोहलवीं शताब्दी में हुआ था। यहां से वे लोग 26 किलोमीटर दूर रेणुका जी की ओर चल पड़े। रेणुका के मार्ग में चलते हुए नाहन शहर आया।

शिवालिक की पहाड़ियों में बसे नाहन को तालाबों का शहर कहा जाता है। यह शहर समुद्र तल से 933 मीटर ऊंचाई पर है। यहां पर थोड़ी देर रुकने और खाना खाने के पश्चात् वे लोग फिर से रेणुका झील के लिए चल पड़े। रेणुका झील हिमाचल प्रदेश की सबसे बड़ी प्राकृतिक झील है।

परशुराम जी की माता के नाम पर स्थापित रेणुका झील समुद्र तल से 672 मीटर की ऊंचाई पर स्थित है। दंतकथा है कि परशुराम की माता रेणुका ने अपने पति ऋषि यमदाग्नि के शाप के कारण एक झील का रूप धारण कर लिया था। रेणुका झील से कुछ आगे छोटा – सा तालाब है जिसे परशुराम ताल कहते हैं। यहां माता रेणुका और परशुराम जी के मन्दिर विशेष हैं। यहां पर बच्चों के लिए मिनी चिडियाघर है।

नवम्बर के महीने में यहां पर रेणका का मेला लगता है। इस मेले में विभिन्न मन्दिरों में शोभायमान मूर्तियां लाई जाती हैं। हज़ारों लोग इस उत्सव में भाग लेते हैं और इस पवित्र सरोवर में स्नान करते हैं। यह झील 3 किलोमीटर तक फैली हुई है। यहां हमने झील की परिक्रमा की। सूर्यास्त से पहले हमने मन्दिरों में दर्शन किए और होटल वापिस आ गए। अगली सुबह हम जल्दी से तैयार होकर पांवटा साहब के दर्शनों के लिए चल पड़े।

यहां से 35 किलोमीटर दूर यमुना नदी के तट पर बसा ऐतिहासिक और धार्मिक स्थल पांवटा साहिब वह स्थान है जहां पर गुरु गोबिन्द सिंह जी ने कई वर्ष बिताए। हमने वहां माथा टेका और लंगर खाया तथा चण्डीगढ़ के लिए चल पड़े। सचमुच यह एक बड़ी सुखद यात्रा थी। यदि तुम भी साथ होते तो और भी मजा आता।

रेणुका झील कठिन शब्दों के अर्थ :

• दिव्य शक्ति = अलौकिक ताकत।
• धाम = स्थान।
• बाल = बचपन।
• निर्माण = बनाना।
• तत्कालीन = उस समय का।
• प्रस्थान = जाना।
• बोटिंग = नौका चलाना।
• चहलकदमी = आराम से चलना, सैर।
• अद्भुत = निराला।
• दृश्य = नजारा।
• पगडंडियां = पैदल चलने का कच्चा रास्ता।
• रमणीय = सुन्दर।
• सुरम्य = सुन्दर।
• वर्जित = मनाही।
• मांसाहार = मांस खाना।
• शोभायमान = आकर्षक, सुन्दर।
• उत्सव = मेला।
• परिक्रमा = चारों ओर का चक्कर लगाना।
• कलरव = पक्षियों का चहचहाना।
• परिणत = बदल।

Punjab State Board PSEB 6th Class Hindi Book Solutions Chapter 11 दूध का दूध, पानी का पानी Textbook Exercise Questions and Answers.

PSEB Solutions for Class 6 Hindi Chapter 11 दूध का दूध, पानी का पानी (2nd Language)

Hindi Guide for Class 6 PSEB दूध का दूध, पानी का पानी Textbook Questions and Answers

दूध का दूध, पानी का पानी अभ्यास

1. नीचे गुरुमुखी और देवनागरी लिपि में दिये गये शब्दों को पढ़ें और हिंदी शब्दों को लिखने का अभ्यास करें:

• ਕਣ = कण
• ਮੁੱਠੀ = मुट्ठी
• ਸ਼ਹਿਰ = शहर
• ਪਿੱਠ = पीठ
• ਬੇਨਤੀ = विनती
• ਅਸਤਬਲ = अस्तबल
• ਸੜਕ = सड़क
• ਬਜ਼ਾਰ = बाजार
• ਘੋੜਾ = घोड़ा
• ਮੁਕੱਦਮੇ = मुकद्दमे

उत्तर :
पुस्तिका में लिखने का अभ्यास करें।

2. नीचे एक ही अर्थ के लिए पंजाबी और हिंदी भाषा में शब्द दिये गये हैं। इन्हें ध्यान से पढ़ें और हिंदी शब्दों को लिखें :

• ਖੁਸ਼ = प्रसन्न
• ਖ਼ਤਮ = समाप्त
• ਪ੍ਰੀਖਿਆ = परीक्षा
• ਇਰਾਦਾ = संकल्प
• ਇਨਸਾਫ਼, ਨਿਆਂ = न्याय
• ਸਜ਼ਾ = दंड
• ਨਕਲੀ ਰੂਪ, ਭੇਖਕ = भेष
• ਰੌਲਾ = शोर

उत्तर :
विद्यार्थी हिन्दी भाषा में दिए गए इन शब्दों को अपनी उत्तर :पुस्तिका में लिखें।

3. नीचे लिखे प्रश्नों के उत्तर एक वाक्य में दें :

(क) राजा की परीक्षा किसने लेनी चाही?
उत्तर :
राजा की परीक्षा पडोसी राजा ने लेनी चाही।

(ख) राजा को रास्ते में कौन मिला?
उत्तर :
राजा को रास्ते में एक ठग मिला।

(ग) घोड़े का असली मालिक कौन था?
उत्तर :
घोड़े का असली मालिक राजा था।

(घ) किसान को कितने चाबुक लगाने का दंड दिया गया?
उत्तर :
किसान को पचास चाबुक लगाने का दण्ड दिया गया।

(ङ) इस कहानी में कौन-सा पात्र गूंगा और बहरा था?
उत्तर :
इस कहानी में नौकर पात्र गूंगा और बहरा था।

(च) ‘सच्चा न्याय’ के लिए हिन्दी में किस मुहावरे का प्रयोग होता है?
उत्तर :
‘दूध का दूध पानी का पानी’।

(छ) पड़ोसी राजा ने अंत में क्या संकल्प किया?
उत्तर :
पडोसी राजा ने भी बद्धि से न्याय करने का संकल्प लिया।

4. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर तीन-चार वाक्यों में दें :

(क) ठग ने घोड़े को पहचान लिया परन्तु घोड़े ने ठग को नहीं पहचाना- इन पंक्तियों का क्या भाव है?
उत्तर :
इन पंक्तियों का भाव है कि यद्यपि ठग ने राजा के अस्तबल में जाकर अपने उस घोड़े को पहचान लिया जो उसने पड़ोसी राजा से ठगा था, लेकिन घोड़ा क्योंकि स्वामीभक्त था इसलिए वह ठग को देखकर हिनहिनाया भी नहीं इसीलिए लेखक ने कहा कि उसने उसे नहीं पहचाना।।

(ख) राजा ने पड़ोसी राजा और ठग के मुकद्दमे का फैसला कैसे किया?
उत्तर :
राजा ने पड़ोसी राजा और ठग की शिकायत सुनकर घोड़ा अपने पास रख लिया और उन्हें अगले दिन बुलाया। दूसरे दिन राजा पहले पड़ोसी राजा को अपने अस्तबल में ले गया और घोड़ा पहचानने को कहा। राजा ने अपना घोड़ा पहचान लिया और घोड़े ने भी उसे पहचान लिया और ज़ोर से हिनहिनाया। फिर ऐसा ही ठग के साथ भी किया गया। ठग ने भी घोड़ा तो पहचान लिया लेकिन घोड़े ने कुछ प्रतिक्रिया नहीं दिखाई। अतः राजा समझ गया कि घोड़ा किसका है। राजा ने ठग को सज़ा देते हुए घोड़ा पड़ोसी राजा को लौटा दिया।

5. अपने पाठ से उपयुक्त शब्द चुनकर वाक्य पूरे करें :

(क) __________________ न्याय के लिए राज-दरबार में लाया गया।
(ख) कसाई कहता था कि __________________।
(ग) राजा ने अपना फैसला __________________।
(घ) __________________ ये बातें सुनकर बहुत प्रसन्न हुआ।
उत्तर :
(क) दोनों को न्याय के लिए राज-दरबार में लाया गया।
(ख) कसाई कहता था कि पैसे मेरे हैं।
(ग) राजा ने अपना फैसला सुनाया।
(घ) पड़ोसी राजा ये बातें सुनकर बहुत प्रसन्न हुआ।

6. सही समानार्थी शब्दों पर गोला लगायें :

1. राजा : आदमी, नरेश, नृप, प्रजा
2. ठग : राहज़न, जासूस, रखवाला, बटमार
3. घोड़ा : अश्व, खच्चर, तुरंग, गज
4. किसान : कृषक, काश्तकार, बागवान, खेती बाड़ी
5. झगड़ा : कलह, ईर्ष्या, क्लेश, मुकाबला
6. दूध : पय, दुग्ध, छाछ, दही
7. पानी : जल, बुलबुला, नीर, गीला
8. संकल्प : इरादा, शंका, झिझक, प्रतिज्ञा
9. दवात : स्याहीदान, मसिपात्र, बोतल, कलम
10. दंड : सज़ा, सबक, सज़ाए मौत, फाँसी

उत्तर :

1. राजा – आदमी, (नरेश), (नृप), प्रजा
2. ठग – (राहजन), जासूस, रखवाला, (बटमार)
3. घोड़ा – (अश्व) खच्चर, (तुरंग), गज
4. किसान – (कृषक), (काश्तकार) बाग़वान, खेतीबाड़ी
5. झगड़ा – (कलह) , ईर्ष्या, (क्लेश), मुकाबला
6. दूध – (पय), (दुग्ध), छाछ, दही
7. पानी – (जल), बुलबुला, (नीर), गीला
8. संकल्प – (इरादा) शंका, झिझक, (प्रतिज्ञा)
9. दवात – (स्याहीदान), (मसिपात्र), बोतल, कलम
10. दंड – (सजा), (सबक), सजाए मौत, फाँसी।

निम्नलिखित शब्दों के वाक्य बनाओ।

शब्द – अर्थ – वाक्य

1. विनती – प्रार्थना = _________________
2. मुकद्दमा – दावा, अदालत में पेश किया गया मामला = _________________
3. चाबुक – चमड़े आदि का कोड़ा = _________________
4. अस्तबल – घुड़शाला, तबेला = _________________

उत्तर :

1. विनती(प्रार्थना) – लेखक ने राजा से विनती की।
2. मुकद्दमा(दावा, अदालत में पेश किया गया मामला) – राजा ने मुकद्दमे का फैसला किया।
3. चाबुक (चमड़े आदि का कोड़ा) – राजा ने किसान को चाबुक मारने का दण्ड दिया।
4. अस्तबल (घुड़शाला, तबेला) – राजा ने घोड़ा अस्तबल में भिजवा दिया।

घोड़े पर सवार (अनेक शब्द) (घुड़सवार) एक शब्द

खेतीबाड़ी करने वाला (अनेक शब्द) (किसान) एक शब्द

ऊपर दिए गए अनेक शब्दों के लिए एक शब्द का प्रयोग किया गया है। अपनी बात को कम शब्दों में कहना जहाँ प्रभावशाली होता है वहीं यह एक बढ़िया कला है।

अतः भाषा को सरल व प्रभावशाली बनाने के लिए ही अनेक शब्दों के लिए एक शब्द का प्रयोग किया जाता है।

नीचे दिए गए अनेक शब्दों के लिए एक शब्द लिखें :

1. उचित-अनुचित का विवेक : न्याय
2. जो बोल न सकता हो : __________________
3. जो सुन न सकता हो : __________________
4. पड़ोस में रहने वाला : __________________
5. खेतीबाड़ी करने वाला : __________________
6. घरेलू काम काज करने वाला : __________________
7. घोड़े पर सवार : __________________
8. जहाँ घोड़े बाँधे जाते हैं : __________________
9. ठगी करने वाला : __________________
10. तेल का व्यापार करने वाला : __________________

उत्तर :
अनेक शब्द – एक शब्द

1. उचित – अनुचित का विवेक – न्याय
2. जो बोल न सकता हो – गूंगा
3. जो सुन न सकता हो – बहरा
4. पड़ोस में रहने वाला – पड़ोसी
5. खेतीबाड़ी करने वाला – किसान
6. घरेलू काम – काज करने वाला – नौकर
7. घोड़े पर सवार – घुड़सवार
8. जहाँ घोड़े बांधे जाते हैं – अस्तबल
9. ठगी करने वाला – ठग
10. तेल का व्यापार करने वाला – तेली

प्रयोगात्मक व्याकरण
(i) राजा घोड़े पर बैठकर उसी शहर को चला।
(ii) राजा ने नौकर अपने पास रख लिया।
(iii) दोनों को राज दरबार में ले जाया गया।
(iv) राजा सुन रहा था।

उपरोक्त वाक्यों में ‘चला’, ‘रख लिया’, ‘ले जाया गया’ तथा ‘सुन रहा था’ से किसी काम का करना या होना प्रकट होता है। ये शब्द क्रिया हैं।

अतः जिस शब्द से किसी काम का करना या होना पाया जाए, उसे क्रिया कहते हैं। अन्य उदाहरण :- पढ़ना, खेलना, सोना, हँसना, लिखना, दौड़ना, पीना, सीना, उठना, बैठना, करना, पकड़ना, छोड़ना, तोड़ना, नाचना, मारना आदि।

निम्नलिखित वाक्यों में से क्रिया शब्द को रेखांकित करें:

1. राजा ने उसे घोड़े पर बिठा लिया।
2. राजा ने उसकी विनती मान ली।
3. राजा ने शोर मचा दिया।
4. ठग ने झगड़ा कर दिया।
5. राजा ने घोड़े को पहले ही अस्तबल में बाँध दिया था।
6. घोड़ा हिनहिनाया।
7. उसने स्याही की दवात लाकर दी।

उत्तर :

1. राजा ने उसे घोड़े पर बिठा लिया।
2. राज ने उसकी विनती मान ली।
3. राजा ने शोर मचा दिया।
4. ठग ने झगड़ा कर दिया।
5. राजा ने घोड़े को पहले ही अस्तबल में बाँध दिया था।
6. घोड़ा हिनहिनाया।
7. उसने स्याही की दवात लाकर दी।

(क) सिपाही ने दरबार में चाबुक से किसान को मारा।
इस वाक्य में ‘मारा’ क्रिया है।
किसने मारा ? सिपाही ने
कहाँ मारा ? दरबार में
किससे मारा ? चाबुक से
किसको मारा? किसान को

अतः स्पष्ट है कि वाक्य में ‘सिपाही ने’, ‘दरबार में’, चाबुक से तथा ‘किसान को’ शब्द-रूपों का सम्बन्ध ‘मारा’ क्रिया से सूचित हो रहा है।

(ख) (i) यह लेखक का नौकर है।
(ii) यह मेरा नौकर है।

यहाँ पहले वाक्य में ‘लेखक’ (संज्ञा) का सम्बन्ध नौकर (संज्ञा) से है तथा दूसरे वाक्य में ‘मेरा (सर्वनाम) का सम्बन्ध नौकर (संज्ञा) से है।

अतः संज्ञा अथवा सर्वनाम शब्दों के जिस रूप से उनका सम्बन्ध क्रिया तथा दूसरे शब्दों से जाना जाता है, उसे कारक कहते हैं।

कारकीय सम्बन्ध को प्रकट करने वाले चिह्नों (ने, में, से, को, का आदि) को कारक चिह्न कहा जाता है।

1. (i) ठग ने झगड़ा किया। (ii) राजा सुन रहा था।
पहले वाक्य में झगड़ने की क्रिया करने वाला ठग है, अतः ठग कर्ता है।
दूसरे वाक्य में सुनने की क्रिया राजा द्वारा हो रही है, अतः राजा कर्ता है।
यहाँ पहले वाक्य में ‘ठग ने’ और दूसरे वाक्य में ‘राजा’ कर्ता कारक हैं।

विशेष : दूसरे वाक्य में कर्ता (राजा) कारक चिह्न रहित है।

अतः संज्ञा या सर्वनाम के जिस रूप से क्रिया के करने वाले का पता चलता है ,उसे कर्ता कारक कहते हैं।

2. लोगों ने घोड़े को रोक लिया।
इस वाक्य में क्रिया ‘रोकना’ तथा कर्ता लोग’ हैं। क्रिया का फल घोड़े पर पड़ रहा है। अत: घोड़े को में कर्म कारक है-

अत: संज्ञा या सर्वनाम के जिस रूप पर क्रिया का फल पड़ता है, उसे कर्म कारक कहते

3. राजा ने कलम से लिखा।
यहाँ कर्ता ने (राजा) लिखने की क्रिया ‘कलम से’ की है, अत: ‘कलम से’ में करण कारक है।

अतः संज्ञा या सर्वनाम के जिस रूप से क्रिया के साधन का बोध हो, उसे करण कारक कहते हैं।

4. (i) उसने राजा को दवात दी।
(ii) नौकर राजा के लिए दवात लाया।
इन वाक्यों में ‘राजा को’ तथा ‘राजा के लिए’ सम्प्रदान कारक हैं क्योंकि ‘देने’ और ‘लाने’ क्रियाओं का कार्य इनके लिए हुआ है।

अतः जिसे कुछ दिया जाये या जिसके लिए कुछ किया जाये, ऐसा बोध कराने वाले संज्ञा या सर्वनाम के रूपों को सम्प्रदान कारक कहते हैं।

बहुविकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
राजा की परीक्षा कौन लेना चाहता है ?
(क) पड़ोसी
(ख) पड़ोसी राजा
(ग) रानी
(घ) शिव।
उत्तर :
(ख) पड़ोसी राजा

प्रश्न 2.
राजा को रात्रि में कौन मिला ?
(क) ठग
(ख) राजा
(ग) मंत्री
(घ) रानी।
उत्तर :
(क) ठग

प्रश्न 3.
पड़ोसी राजा ने किससे न्याय करने का संकल्प लिया ?
(क) मन से
(ख) धन से
(ग) बुद्धि से
(घ) भ्रम से।
उत्तर :
(ग) बुद्धि से

प्रश्न 4.
अस्तबल में राजा को देखकर घोड़े ने क्या शुरू किया ?
(क) हिनहिनाना
(ख) भिनभिनाना
(ग) मुस्कराना
(घ) फुफलाना।
उत्तर :
(क) हिनहिनाना

प्रश्न 5.
निम्नलिखित में से राजा शब्द का समानार्थी चुनें
(क) घोड़ा
(ख) नरेश
(ग) सुरेश
(घ) रमेश।
उत्तर :
(ख) नरेश

प्रश्न 6.
राजा ने बुद्धि से न्याय किया।-वाक्य में रेखांकित पद में कौन-सा कारक है ?
(क) कर्ता
(ख) कर्म
(ग) करण
(घ) सम्प्रदान।
उत्तर :
(ग) करण

प्रश्न 7.
घोड़े ने ठग को नहीं पहचाना।-रेखांकित पद में कौन-सा कारक है ?
(क) कर्ता
(ख) कर्म
(ग) करण
(घ) सम्प्रदान।
उत्तर :
(क) कर्ता

प्रश्न 8.
नौकर राजा के लिए दवात लाया।-रेखांकित पद में कौन सा कारक है ?
(क) करण
(ख) सम्प्रदान
(ग) अपादान
(घ) अधिकरण।
उत्तर :
(ख) सम्प्रदान

प्रश्न 9.
पेड़ से पत्ते गिर रहे हैं। वाक्य में रेखांकित पद में कौन सा कारक है ?
(क) करण
(ख) अपादान
(ग) सम्बन्ध
(घ) अधिकरण।
उत्तर :
(ख) अपादान

प्रश्न 10.
ठग ने झगड़ा किया-इस वाक्य में रेखांकित पद में कौन-सा कारक है ?
(क) कर्ता
(ख) करण
(ग) कर्म
(घ) सम्प्रदान।
उत्तर :
(क) कर्ता

प्रश्न 11.
राजा ने कलम से लिखा – इस वाक्य में रेखांकित पद में कौन-सा कारक है ?
(क) अपादान
(ख) अधिकरण
(ग) करण
(घ) कर्म।
उत्तर :
(ग) करण।

दूध का दूध, पानी का पानी Summary in Hindi

दूध का दूध, पानी का पानी पाठ का सार

एक राजा अपने न्याय के लिए बहुत प्रसिद्ध था। एक दिन पड़ोस के एक राजा ने उसकी परीक्षा लेनी चाही और वह वेश बदलकर उसके शहर चल पड़ा। रास्ते में उसे एक ठग मिला। ठग ने राजा को विनती की कि वह उसे अपने घोड़े पर बैठा कर बाजार तक ले चले। राजा ने उसे भी अपने घोड़े पर बैठा लिया। रास्ते में जब राजा पानी पीने के लिए घोड़े से उतरा तो वह ठग घोड़ा लेकर भागने लगा। राजा के शोर मचाने पर लोगों ने घोड़े को पकड़ लिया।

ठग ने झगड़ा कर दिया। दोनों ही कहने लगे कि घोड़ा मेरा है। दोनों को न्याय के लिए राज-दरबार में ले जाया गया। वहाँ पर पहले से ही दो मुकद्दमें चल रहे थे। एक तो लेखक और किसान के बीच नौकर को लेकर था। दोनों ही कहते थे कि नौकर मेरा है और नौकर गूंगा तथा बहरा था।

राजा ने नौकर अपने पास रख लिया और उन्हें अगले दिन आने को कहा। दूसरा झगड़ा एक तेली और कसाई के बीच पैसों को लेकर था। राजा ने पैसे अपने पास रख लिए और दोनों से अगले दिन आने को कहा।

ठग और घुड़सवार राजा की बारी थी। राजा ने उसका झगड़ा सुनकर कहा कि घोड़ा यहाँ छोड़ जाओ और अगले दिन आना। .. अगले दिन राजा का दरबार लगा और राजा ने तीनों मुकद्दमों के फैसले सुनाने शुरू किए। पहले मुकद्दमे का फैसला सुनाते हुए राजा ने नौकर, लेखक को सौंप दिया और किसान को चाबुक लगाने की सज़ा दी। दूसरे मुकद्दमे में फैसला सुनाते हुए राजा ने तेली को चाबुक लगाने की आज्ञा देते हुए पैसे कसाई को दे दिए।

अब तीसरे मुकद्दमे का फैसला होना था। राजा ने पहले घुड़सवार राजा को बुलाया और अस्तबल में ले जाकर अपने घोड़े को पहचानने के लिए कहा। राजा ने अपना घोड़ा पहचान लिया और घोड़े ने भी मालिक को पहचाना और उसे देखकर हिनहिनाने लगा।

राजा ने फिर ठग को अस्तबल में ले जाकर घोड़ा पहचानने को कहा। ठग ने घोड़ा तो पहचान लिया, लेकिन घोड़ा उसे देख कर हिनहिनाया नहीं। राजा ने अपना फैसला सुनाते हुए घोड़ा घुड़सवार राजा को लौटा दिया और ठग को सज़ा दी। पड़ोसी राजा राजा का न्याय देखकर बहुत प्रसन्न हुआ।

जब दरबार समाप्त हुआ तो उसने राजा से पूछा कि आपने अपने फैसले किस प्रकार सुनाए। राजा ने उसे बताया कि नौकर वाले न्याय में मैंने नौकर से दोनों ही काम करवाए और देखा कि उसे किसान का काम तो नहीं आता बल्कि वह लेखक की वस्तुओं से भली पुस्तकीय भाग प्रकार परिचित था। इसी प्रकार तेली के पैसे के झगड़े में मैंने पैसों को पानी की बाल्टी में डाला तो देखा कि तेल के कण पानी पर नहीं तैर रहे। मुझे पता चल गया कि पैसे तेल वाले के नहीं हैं।

राजा की ये बातें सुनकर पड़ोसी राजा बहुत खुश हुआ और उसने भी. बुद्धि से न्याय करने का फैसला कर लिया।

दूध का दूध, पानी का पानी कठिन शब्दों के अर्थ :

• परीक्षा = इम्तहान।
• चाबुक = कोड़े।
• अस्तबल = जहाँ घोड़े आदि बाँधे जाते हैं।
• मालिक = स्वामी।
• घुड़सवार = घोड़े की सवारी करने वाला।
• दण्ड = सज़ा।
• बुद्धिमानी = समझदारी।
• सत्कार = मान।
• फुर्ती = तेजी, जल्दी से।
• संकल्प = पक्का इरादा।

Punjab State Board PSEB 6th Class Hindi Book Solutions Chapter 10 चिड़िया का गीत Textbook Exercise Questions and Answers.

PSEB Solutions for Class 6 Hindi Chapter 10 चिड़िया का गीत (2nd Language)

Hindi Guide for Class 6 PSEB चिड़िया का गीत Textbook Questions and Answers

चिड़िया का गीत अभ्यास

1. नीचे गुरुमुखी और देवनागरी लिपि में दिये गये शब्दों को पढ़ें और हिंदी शब्दों को लिखने का अभ्यास करें:

• ਘਰ = घर
• ਅੰਡੇ = अंडे
• ਸੰਸਾਰ = संसार

उत्तर :
विद्यार्थी इन हिन्दी के शब्दों को अपनी अभ्यास पुस्तिका में लिखने का अभ्यास करें।

2. नीचे एक ही अर्थ के लिए पंजाबी और हिंदी भाषा में शब्द दिये गये हैं। इन्हें ध्यान से पढ़ें और हिंदी शब्दों को लिखें :

• ਸ਼ਕਲ = आकार
• ਕੋਮਲ, ਨਾਜ਼ੁਕ = सुकुमार
• ਟਹਣਿਆਂ = शाखाएं
• ਆਲੂਣਾ = घोंसला
• ਤੀਲੇ = तिनके
• ਖੰਭ = पंख
• ਦੂਨੀਆ = संसार
• ਖੰਡੇਰ = पसार

उत्तर :
विद्यार्थी हिन्दी भाषा के शब्दों का अपनी उत्तर पुस्तिका में लेखन अभ्यास करें।

3. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक या दो वाक्यों में लिखें :

(क) चिड़िया के घर का आकार सबसे पहले कैसा था?
उत्तर :
चिड़िया के घर का आकार सबसे पहले अंडे जैसा था।

(ख) चिड़िया का घोंसला किस चीज़ से बना था?
उत्तर :
चिड़िया का घोंसला सूखे तिनकों से बना था।

(ग) पेड़ की शाखाएँ कैसी थीं?
उत्तर :
पेड़ की शाखाएँ हरी – भरी तथा कोमल थीं।

4. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर चार या पाँच वाक्यों में लिखें:

(क) खुले आसमान में उड़ते हुए चिड़िया को क्या समझ में आया?
उत्तर :
खुले आसमान में उड़ते हुए चिड़िया को समझ में आया कि यह संसार बहुत बड़ा है। यह संसार उसके अंडे जितना या छोटे से घोंसले जितना ही नहीं है बल्कि इसका तो कोई ओर – छोर ही नहीं है।

(ख) प्रस्तुत कविता में कवि ने अंडा, घोंसला, शाखा और आसमान द्वारा चिड़िया के ज्ञान की निरन्तर प्रगति दिखाई है। क्या आपको भी छठी कक्षा तक पहुँचते-पहुँचते कोई प्रगति अपने आप में दिखाई दे रही है? यदि हाँ, तो अपनी प्रगति अपनी भाषा में लिखें।
उत्तर :
छठी कक्षा तक आते – आते हमें भी अपने आप में प्रगति दिखाई दी है। इससे पहले मैं जब पाँचवीं में था तो पेंसिल से काम करना पड़ता था, अब छठी कक्षा में आकर हमें लगता है कि हम बहुत बड़े हो गए हैं क्योंकि अब हम पेन से काम करते हैं।

5. कविता की पंक्तियाँ पूरी करें :

(क) फिर मेरा घर बना __________,
__________ से तैयार।
उत्तर :
फिर मेरा घर बना घोंसला,
सूखे तिनकों से तैयार।

(ख) आखिर जब मैं आसमान में, __________
तभी समझ में मेरी आया। __________
उत्तर :
आखिर जब मैं आसमान में,
उड़ी दूर तक पंख पसार।
तभी समझ में मेरी आया।
बहुत बड़ा है यह संसार।

6. चिड़िया के घोंसले में से चुनकर पर्यायवाची शब्द लिखें :

1. घर = गृह, आलय
2. संसार = ________________, ________________
3. घोंसला = ________________, ________________
4. सुकुमार = ________________, ________________
5. शाखा = ________________, ________________
6. आसमान = ________________, ________________

उत्तर :

1. घर = गृह, आलय।
2. संसार = जग, जगत।
3. घोंसला = नीड़, घरौंदा।
4. सुकुमार = कोमल, मृदु।
5. शाखा = टहनी, डाली।
6. आसमान = नभ, गगन।

7. विपरीत शब्दों का मिलान करें :

उत्तर :

• सूखे – गीले।
• सुकुमार – कठोर।
• पहले – बाद में।
• दूर – पास।
• हरी – भरी – सूखी।
• बड़ा – छोटा।

8. ‘सुकुमार’ शब्द में ‘कुमार’ शब्द’ के आगे ‘सु’ शब्दांश लगा है। इसी प्रकार ‘सु’ लगाकर नये शब्द बनायें:

1. सु + पुत्र = __________
2. सु + पुत्री = __________
3. सु + गंध = __________
4. सु + कोमल = __________
5. सु + कर्म = __________
6. सु + नयन = __________

उत्तर :

1. सु + पुत्र = सुपुत्र।
2. सु + पुत्री = सुपुत्री।
3. सु + गंध = सुगंध।
4. सु + कोमल = सुकोमल।
5. सु + कर्म = सुकर्म।
6. सु + नयन = सुनयन।

9. कविता में ‘मैं’ सर्वनाम के चार रूप आये हैं। इसी प्रकार अन्य सर्वनाम के रूप लिखें:

उत्तर :
मैं – मेरा – मेरी – मेरे
हम – हमारा – हमारी – हमारे।
तू – तेरा – तेरी – तेरे।
तुम- तुम्हारा – तुम्हारी – तुम्हारे।

10. सोचिए और लिखिए :

दिये गये संकेतों की सहायता से ‘यदि मेरे पंख होते’ विषय पर लिखें

खुले आसमान में दूर-दूर तक उड़ता : ____________________
शुद्ध वायु में साँस लेता : ____________________
बिना किसी वाहन के दूर-दूर तक घूमता : ____________________
प्राकृतिक सौन्दर्य को निहारता : ____________________
बागों में जाकर मीठे फल खाता : ____________________
दुर्घटना का डर न रहता : ____________________
बहुत मज़ा आता : ____________________
उत्तर :
यदि मेरे पंख होते
यदि मेरे पंख होते तो मैं भी पक्षियों की तरह खुले आसमान में दूर – दूर तक उड़ता और खुले आसमान की शुद्ध वायु में शुद्ध साँस लेता। पंख होते तो उड़ता जाता और बिना किसी वाहन के दूर – दूर तक घूमता रहता। आकाश में उड़ते हुए प्राकृतिक सौन्दर्य को निहारता और बागों में जाकर मीठे – मीठे फल खाता। आकाश में धरती की तरह कोई वाहन भी न होता, न ही दुर्घटना का कोई भय रहता। सच में, यदि मेरे पंख होते तो कितना मज़ा आता।

जानिये
विद्यार्थियो ! हमारी तरह पक्षी भी अपना घर बनाते हैं जिसे हम घोंसला कहते हैं। इन्हीं घोंसलों में पक्षी अंडे देते हैं। अंडों से निकले चूज़े यहीं पलकर बड़े होते हैं।

1. विभिन्न पौधों की पत्तियों, घास या छोटे-छोटे कंकरों से साधारण घोंसला बनाया जाता है। अधिकतर पक्षी इसी तरह का घोंसला बनाते हैं।
2. कुछ घोंसले कप के आकार के होते हैं। इसे बनाने में पक्षियों को अधिक मेहनत करनी पड़ती है। इनमें अंडे और नन्हे पक्षी अधिक सुरक्षित रहते हैं। वुडस्टार आदि इसी तरह के घोंसलों में रहना पसंद करते हैं।
3. पक्षी पेड़ों की शाखाओं में छेद करके भी घोंसला बनाते हैं। जैसे कठफोड़ा आदि। इन घोंसलों को कोटर कहते हैं।
4. कुछ पक्षी घोंसला बनाने में कीचड़ का भी इस्तेमाल करते हैं। घास को कीचड़ के साथ सुखाने पर एक तरह से मज़बूत ईंट-सी बन जाती है।
5. कुछ पक्षी ऐसे भी होते हैं जो घोंसला नहीं बनाते। जैसे उल्लू (शार्ट एयर्ड आऊल्स)

बहुविकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
चिड़िया के घर का आकार कैसा था ?
(क) अंडे जैसा
(ख) मंडे जैसा
(ग) छतरी जैसा
(घ) मीनार जैसा।
उत्तर :
(क) अंडे जैसा

प्रश्न 2.
चिड़िया का घोंसला किससे बना था ?
(क) लकड़ी से
(ख) सूखे तिनकों से
(ग) शाखा से
(घ) छतरी से।
उत्तर :
(ख) सूखे तिनकों से

प्रश्न 3.
पेड़ की शाखाएं कैसी थी?
(क) कोमल
(ख) हरी-भरी
(ग) हरी-भरी और कोमल
(घ) सूखी।
उत्तर :
(ग) हरी-भरी और कोमल

प्रश्न 4.
निम्नलिखित में से कौन सा शब्द घर का पर्यायवाची है?
(क) गृह
(ख) देवालय
(ग) मंदिर
(घ) देव।
उत्तर :
(क) गृह

प्रश्न 5.
निम्नलिखित में से कौन सा शब्द ‘शाखा’ का पर्याय है?
(क) घर
(ख) संसार
(ग) डाली
(घ) नभ।
उत्तर :
(ग) डाली

प्रश्न 6.
निम्नलिखित में से कौन-सा शब्द आसमान का पर्याय है ?
(क) गगन
(ख) रमन
(ग) अमन
(घ) भुवन।
उत्तर :
(क) गगन

प्रश्न 7.
निम्नलिखित में से कौन-सा शब्द ‘पेड़’ का पर्यायवाची है ?
(क) पत्ता
(ख) टहनी
(ग) फल
(घ) वृक्ष।
उत्तर :
(घ) वृक्ष।

चिड़िया का गीत Summary in Hindi

चिड़िया का गीत कविता का सार

चिड़िया कहती है कि जब मैं अंडे में थी तो मैं समझती थी कि मेरा इतना – सा ही संसार है। जब मैंने सूखे तिनकों से अपना घोंसला बनाया तो मैं समझती थी कि मेरा इतना ही संसार है। पेड़ – पौधों की डालियों पर खेलते – कूदते मुझे वही अपना संसार लगा था लेकिन जब मैंने खुले आकाश में उड़ना शुरू किया तब मुझे पता लगा कि मेरा संसार तो बहुत बड़ा है।

चिड़िया का गीत कठिन शब्दों के अर्थ –

• आकार = शक्ल, आकृति।
• संसार = दुनिया।
• शाखा = टहनी।
• सुकुमार = कोमल।
• पसारना = फैलाना।
• आसमान = आकाश।

चिड़िया का गीत पद्यांशों का सरलार्थ

1. सबसे पहले मेरे घर का,
अंडे जैसा था आकार।
तब मैं यही समझती थी बस,
इतना – सा ही है संसार।

प्रसंग – यह पद्यांश हिन्दी की पाठ्य – पुस्तक में संकलित ‘चिडिया का गीत’ नामक कविता से लिया गया है। इस कविता में चिड़िया तथा उसके सीमित संसार के बारे में बताया गया है।

सरलार्थ – चिड़िया बता रही है कि जब मैं अंडे में थी, मेरा जन्म अभी नहीं हुआ था, तब मैं समझती थी यह दुनिया बस इतनी – सी है।

भावार्थ – चिड़िया को अपने अंडे की सीमित जगह ही पूरी दुनिया – सी लगती थी।

2. फिर मेरा घर बना घोंसला,
सूखे तिनकों से तैयार।
तब मैं यही समझती थी बस,
इतना – सा ही है संसार।

प्रसंग – प्रस्तुत पंक्तियाँ हमारी हिन्दी की पाठ्य – पुस्तक ‘आओ हिंदी सीखें’ में संकलित ‘चिड़िया का गीत’ नामक कविता से ली गई हैं। इस कविता में चिड़िया तथा उसके सीमित संसार के बारे में बताया गया है।

सरलार्थ – कवि कहता है कि अण्डे से निकलने के बाद चिड़िया ने अपने को तिनकों से बने घोंसले में पाया। घोंसले को देखकर चिड़िया ने समझा कि बस यह संसार इतना सा ही है।

भावार्थ – चिड़िया को अपने तिनकों का घोंसला ही पूरा संसार प्रतीत होता है।

3. फिर मैं निकल गई शाखों पर,
हरी – भरी थीं जो सुकुमार।
तब मैं यही समझती थी बस,
इतना – सा ही है संसार।

प्रसंग – यह पंक्तियाँ हिन्दी की पाठ्य – पुस्तक में संकलित ‘चिड़िया का गीत’ नामक कविता से ली गई हैं। इस कविता में चिड़िया तथा उसके सीमित संसार के बारे में बताया गया है।

सरलार्थ – कवि कहता है कि घोंसले में बड़ी होने पर चिड़िया पेड़ों की शाखाओं पर आई तो पेड़ों की हरी – भरी कोमल टहनियों पर बैठ कर उसे लगा कि यह संसार बस इतना – सा है।

भावार्थ – हरी – भरी शाखाएँ ही चिड़िया के लिए पूरा संसार था।

4. आखिर जब मैं आसमान में,
उड़ी दूर तक पंख पसार।
तभी समझ में मेरे आया,
बहुत बड़ा है यह संसार।

प्रसंग – प्रस्तुत पंक्तियाँ हमारी हिन्दी की पाठ्य – पुस्तक में संकलित ‘चिड़िया का गीत’ नामक कविता से ली गई हैं। इस कविता में चिडिया तथा उसके सीमित संसार के बारे में बताया गया है।

सरलार्थ – कवि कहता है कि बड़ी होने पर जब चिड़िया पंखों को फैलाकर आकाश में दूर तक उड़ी तब उसकी समझ में आया कि यह संसार बहुत बड़ा है।

भावार्थ – चिड़िया को आकाश का विस्तार देखकर समझ आया कि उसका संसार बहुत बड़ा है।

Punjab State Board PSEB 6th Class Hindi Book Solutions Chapter 9 रोमांचक कबड्डी मुकाबला Textbook Exercise Questions and Answers.

PSEB Solutions for Class 6 Hindi Chapter 9 रोमांचक कबड्डी मुकाबला (2nd Language)

Hindi Guide for Class 6 PSEB रोमांचक कबड्डी मुकाबला Textbook Questions and Answers

रोमांचक कबड्डी मुकाबला अभ्यास

1. नीचे गुरुमुखी और देवनागरी लिपि में दिये गये शब्दों को पढ़ें और हिंदी शब्दों को लिखने का अभ्यास करें :

• ਕਬੱਡੀ = कबड्डी
• ਦਰਸ਼ਕ = दर्शक
• ਖਿਡਾਰੀ = खिलाड़ी
• ਕਪਤਾਨ = कप्तान
• ਟੀਮ = टीम
• ਫੁਰਤੀ = फुतौ
• ਘੰਟੀ = घंटी
• ਝੰਡਾ = झंडा

उत्तर :
पुस्तिका में लिखने का अभ्यास करें।

2. नीचे एक ही अर्थ के लिए पंजाबी और हिंदी भाषा में शब्द दिये गये हैं। इन्हें ध्यान से पढ़ें और हिंदी शब्दों को लिखें :

• ਸਕੂਲ = विद्यालय
• ਯਤਨ, ਕੋਸ਼ਿਸ਼ = प्रयास
• ਅੱਧਾ ਸਮਾਂ = मध्यांतर
• ਬਾਕੀ = शेष
• ਅਜਿਹਾ ਘੇਰਾ ਜਿਸ ਵਿਚੋਂ = चक्रव्यूह
• ਖਿਡਾਰਿਆਂ = खिलाड़ियों
• ਸਾਹ = साँस
• ਮੱਛੀ = मछली
• ਅਗੁਵਾਈ = नेतृत्व
• ਕਿਨਾਰਾ = छोर

उत्तर :
विद्यार्थी हिन्दी भाषा में दिए गए इन अर्थों को समझें और अपनी अभ्यास पुस्तिका में लेखन अभ्यास करें।

3. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक या दो वाक्यों में लिखें :

(क) कबड्डी की दोनों टीमों के क्या नाम थे?
उत्तर :
कबड्डी की दोनों टीमों के नाम थे – सरोजिनी टीम तथा लक्ष्मीबाई टीम।

(ख) प्रत्येक टीम में कितने खिलाड़ी थे?
उत्तर :
प्रत्येक टीम में सात – सात खिलाड़ी थे।

(ग) सरोजिनी टीम के कप्तान का क्या नाम था?
उत्तर :
सरोजिनी टीम के कप्तान का नाम अशोक था।

(घ) लक्ष्मीबाई टीम के कप्तान का क्या नाम था?
उत्तर :
लक्ष्मीबाई टीम के कप्तान का नाम रमन था।

(ङ) किसी टीम के खिलाड़ी को मरा हुआ कैसे घोषित किया जाता है?
उत्तर :
एक टीम का खिलाड़ी दूसरे टीम के खिलाड़ी के पाले में जाकर उसे छूकर यदि वापिस अपने पाले में लौट आता है तो दूसरी टीम का खिलाड़ी मरा हुआ समझा जाता है।

(च) ‘मरा हुआ’ कहलाने से बचने के लिए खिलाड़ी को क्या करना पड़ता है?
उत्तर :
‘मरा हुआ’ कहलाने से बचने के लिए उसे अपने को छूने वाले खिलाड़ी को उसके पाले में जाने से रोक देना चाहिए।

(छ) कौन-सी टीम विजयी घोषित की गई?
उत्तर :
सरोजिनी टीम विजयी घोषित की गई।

4. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर चार या पाँच वाक्यों में लिखें :

(क) कबड्डी में साँस टूटने का क्या अर्थ है?
उत्तर :
कबड्डी के खेल में खिलाड़ी को एक लम्बी साँस भरते हुए तथा कबड्डी – कबड्डी करते हुए विरोधी पाले में जाना होता है। यदि बोलते – बोलते या विरोधी टीम द्वारा पकड़े जाने पर खिलाड़ी का कबड्डी बोलना बन्द हो जाता है तो इसे साँस टूटना कहते हैं।

(ख) कोई भी मैच खेलते समय टीम के खिलाड़ियों में आपके अनुसार कौन-कौन से गुण होने चाहिए?
उत्तर :
कोई भी खेल हो हमें मित्रता और सद्भावना से खेलना चाहिए। खिलाड़ी में सहनशीलता तथा धीरज होना चाहिए। उसे खेल के नियमों का पालन करना चाहिए। खेल भावना का ध्यान रखते हुए यह प्रयास भी रहना चाहिए कि किसी खिलाड़ी को उसके द्वारा कोई हानि न पहुँचे।

5. इन मुहावरों के अर्थ नीचे दिए गए हैं, इन्हें याद कर वाक्यों में प्रयोग करें :

मुहावरा – अर्थ = वाक्य

1. हिरन की तरह चौकड़ी भरना = खूब उछलते हुए आगे बढ़ना = _________________
2. नौ दो ग्यारह होना = जल्दी से भाग जाना = _________________
3. एड़ी चोटी का जोर लगाना = बहुत कोशिश करना = _________________
4. पलक झपकते ही = एकदम, थोड़ी-सी देर में = _________________
5. जाल में फंसी मछली की तरह = मुसीबत में पड़ा आदमी = _________________
6. हाथ-पाँव मारना = बहुत कोशिश करना = _________________
7. प्रसन्नता की लहर दौड़ना = बहुत खुश होना = _________________
8. फूले नहीं समाना = बहुत खुश होना = _________________

उत्तर :

1. हिरन की तरह चौकड़ी भरना – खूब उछलते हुए आगे बढ़ना – गोबिन्द हिरण की तरह चौकड़ी भरता हुआ वापिस आ गया।
2. नौ दो ग्यारह होना – जल्दी से भाग जाना – चोर सिपाही को देखकर नौ दो ग्यारह हो गया।
3. एड़ी – चोटी का जोर लगाना – बहुत कोशिश करना – – राम को कक्षा में प्रथम आने के लिए एड़ी – चोटी का जोर लगाना पड़ा।
4. पलक झपकते ही – एकदम, थोडी – सी देर में – वह पलक झपकते ही आँखों से ओझल हो गया।
5. जाल में फँसी मछली की तरह – मुसीबत में पड़ा आदमी – रघु जाल में फँसी मछली की तरह तड़पने लगा।
6. हाथ – पाँव मारना – बहुत कोशिश करना – वह अपने को छुड़ाने के लिए हाथ पाँव मारने लगा।
7. प्रसन्नता की लहर दौड़ना – बहुत खुश होना – विजेता टीम के चेहरों पर प्रसन्नता की लहर दौड़ गयी।
8. फूले नहीं समाना – बहुत खुश होना – विजेता टीम के सदस्य फूले नहीं समा रहे थे।

6. नये शब्द बनायें

1. कबड्डी = ड्ड = खड्डा, अड्डा
2. विद्यालय = द्य = ________, ________
3. बच्चे = च्च = ________, ________
4. गोबिन्द = न्द = ________, ________
5. ग्यारह = ग्य = ________, ________
6. मध्य = ध्य = ________, ________
7. बत्तीस = त्त = त ________, ________
8. व्यूह = व्यू = ________, ________
9. स्वागत = स्व = ________, ________
10. प्रयत्न = त्न = ________, ________
11. अब्दुल = ब्द = ________, ________
12. चक्कर = क्क = ________, ________
13. ह.फ्ता = फ्त = ________, ________

उत्तर :
नए शब्द

1. कबड्डी = खड्डा, अड्डा।
2. विद्यालय = विद्यार्थी, पद्यांश।
3. बच्चे = कच्चा, सच्चा।
4. गोबिन्द = नन्द, आनन्द।
5. ग्यारह = ग्वाला, ग्वालिन।
6. मध्य = ध्यान, मध्य।
7. बत्तीस = पत्ता, ‘कुत्ता।
8. व्यूह = व्यापार, व्यय।
9. स्वागत = स्वाद, स्वच्छ।
10. प्रयत्न = यत्न, रत्न।
11. अब्दुल = शब्द, अब्द।
12. चक्क र = पक्का, चक्का।
13. हफ्ता = कोफ्ता, रफ्तार।

इन शब्दों में से खड़ी पाई वाले व्यंजन, बिना खड़ी पाई वाले और मध्य में खड़ी पाई वाले व्यंजन अलग-अलग करके नीचे तालिका में लिखें :

अध्यापन निर्देश : अध्यापक बच्चों को ‘कबड्डी’, ‘विद्यालय’ छुट्टी, चिह्न शब्दों की ओर ध्यान दिलाते हुए बताये कि ड, ट, द, ह ऐसे व्यंजन हैं जिन्हें ‘अ’ रहित दिखाना हो तो इनके नीचे हलन्त () लगा देते हैं। अब ‘चक्कर’ शब्द और ‘हफ़्ता’ में ‘अ’ रहित ‘क’ की और ‘प’ की ओर ध्यान दिलाते हुए बताये कि ‘क’ और ‘फ’ दो व्यंजन ऐसे हैं जिन्हें यदि ‘अ’ रहित दिखाना हो तो खड़ी पाई के बाद का केवल नीचे का भाग हटाने पर ‘क’ ‘पं ये ‘अ’ रहित हो गये।

7. पढ़ें, समझें और नये शब्द लिखें :

संयुक्त व्यंजन – शब्द – नया शब्द

1. प् + र = प्र = प्रसन्नता, – प्रदेश
2. श् + र = श्र = विश्राम,
3. र् + दी – दर्दी – वर्दी,
4. र् + पि – पिं – अर्पित,
5. र् + मों = मों = धर्मों

उत्तर :
संयुक्त शब्द – नया शब्द

1. प्रा = प्रदेश।
2. श्र = परिश्रम।
3. र्दी = सर्दी।
4. पि = समर्पित।
5. र्मों = कर्मों।

8. बहुवचन रूप लिखें :

1. खिलाड़ी = खिलाड़ियों
2. नियम = नियमों
3. साथी = _________________
4. अध्यापक = _________________
5. विद्यार्थी = _________________
6. साँस = _________________
7. विरोधी = _________________
8. कप्तान = _________________
9. रेफरी = _________________
10. खेल = _________________
11. वर्दी = _________________
12. मैच = _________________

उत्तर :

1. खिलाड़ी = खिलाड़ियों
2. नियम = नियमों
3. साथी = साथियों
4. अध्यापक = अध्यापकों
5. विद्यार्थी = विद्यार्थियों
6. साँस = साँसों
7. विरोधी = विरोधियों
8. कप्तान = कप्तानों
9. रेफरी = रेफरियों
10. खेल = खेलों
11. वर्दी = वर्दियों
12. मैच = मैचों।

9. ‘ई’ ‘आहट’ और ‘ता’ लगाकर नये शब्द बनाओ :
उत्तर :
‘ई’ प्रत्यय लगाकर बनाए शब्द
(i) विजय + ई = विजयी।
(ii) लालच + ई = लालची।
(ii) गर्म + ई = गर्मी।
(iv) सर्द + ई = सर्दी।

(ख) ‘आहट’ प्रत्यय लगाकर बनाए शब्द
(i) घबराना + आहट = घबराहट।
(ii) चिकना + आहट = चिकनाहट।
(iii) कड़वा + आहट = कड़वाहट।
(iv) मुस्कराना+ आहट = मुस्कराहट।

(ग) ‘ता’ प्रत्यय लगाकर बनाए शब्द
(i) सफल + ता = सफलता।
(ii) मित्र + ता = मित्रता।
(iii) चतुर + ता = चतुरता।
(iv) सज्जन + ता = सज्जनता।

प्रयोगात्मक व्याकरण

(क) (i) वह अपने पाले में वापिस आ गया।
(ii) वे स्वयं खिलाड़ियों को रणनीति समझाने लगे।

उपर्युक्त वाक्यों में ‘अपने’ तथा ‘स्वयं’ शब्द क्रमशः कर्ता (कार्य करने वाला) ‘वह’ और ‘वे’ के साथ निजत्व (अपनेपन) का बोध करा रहे हैं, अत: ‘निजवाचक सर्वनाम हैं।

अतएव जो सर्वनाम वाक्य में कर्ता के साथ निजत्व (अपनेपन) का बोध करायें उन्हें ‘निजवाचक सर्वनाम’ कहते हैं। यह सर्वनाम का पाँचवाँ भेद है।

अन्य उदाहरण : स्वयं, खुद, अपने आप, आप

(ख) इस मैच में कौन-सी टीम जीतेगी?
उपर्युक्त वाक्य में कौन’ शब्द का प्रयोग प्रश्न पूछने के लिए हुआ है, अत: ये प्रश्नवाचक सर्वनाम है।

अतएव जो सर्वनाम प्रश्न पूछने के लिए प्रयोग में आते हैं, उन्हें प्रश्नवाचक सर्वनाम कहते हैं। यह सर्वनाम का छठा भेद है।

अन्य उदाहरण : क्या, किसने, किसे।

सर्वनाम शब्द के नीचे रेखा खींचिए

1. वह भी बाहर बैठ गया।
2. अचानक कैप्टन अशोक ने उसकी कमर पकड़ ली।
3. उनकी टीम को चार अंक मिले।
4. लाइनमैन ने उन्हें आऊट कर सरोजिनी टीम को दो अंक दे दिये।
5. असलम ने उसे दबोच लिया।

उत्तर :

1. वह भी बाहर बैठ गया।
2. अचानक कैप्टन अशोक ने उसकी कमर पकड़ ली।
3. उनकी टीम को चार अंक मिले।
4. लाइनमैन ने उन्हें आऊट कर सरोजिनी टीम को दो अंक दे दिए।
5. असलम ने उसे दबोच लिया।

विशेष जानकारी

1. कबड्डी के अन्य नाम : चेडुगुडु (दक्षिण)
हु-तू-तू (पूरब)
कबड्डी भारत, नेपाल, बांग्लादेश, श्रीलंका व पाकिस्तान का लोकप्रिय खेल है।
2. कबडडी एक ऐसी खेल है जिसमें खेलने के लिए किसी सामान की आवश्यकता नहीं होती।
3. कबड्डी के मैचों का आयोजन उम्र और वजन के आधार पर किया जाता है। आजकल महिला कबड्डी का आयोजन भी किया जा रहा है।
4. पूरे मैच की निगरानी सात लोग : एक रेफरी, दो अंपायर, दो लाइनमैन, एक टाइम कीपर और एक स्कोर कीपर करते हैं।

अध्यापन निर्देश :

अध्यापक बच्चों को बताये कि जब ‘यों’ तथा ‘ ‘ का प्रयोग कर बहुवचन बनते हैं तो इन बहुवचन रूपों के साथ किसी न किसी कारक चिह्न ‘के’ ‘ने’ ‘में’ आदि का प्रयोग वाक्य में होता है। जैसे विद्यार्थियों के, खिलाड़ियों ने, खेलों में आदि।

बहुविकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
विद्यालय में किन-किन सदनों के मध्य मुकाबला हुआ ?
(क) सरोजिनी
(ख) लक्ष्मीबाई
(ग) सरोजिनी-लक्ष्मीबाई
(घ) पी.टी. ऊषा।
उत्तर :
(ग) सरोजिनी-लक्ष्मीबाई

प्रश्न 2.
प्रत्येक टीम में कितने खिलाड़ी थे ?
(क) पाँच
(ख) छह
(ग) सात
(घ) आठ।
उत्तर :
(ग) सात

प्रश्न 3.
सरोजिनी टीम के कप्तान का क्या नाम था ?
(क) अशोक
(ख) रमन
(ग) सुमन
(घ) सिमरन।
उत्तर :
(क) अशोक

प्रश्न 4.
लक्ष्मीबाई टीम का कप्तान कौन था ?
(क) अशोक
(ख) रमन
(ग) सिमरन
(घ) सुमन।
उत्तर :
(ख) रमन

प्रश्न 5.
कौन सी टीम विजय हुई ?
(क) सरोजिनी
(ख) लक्ष्मीबाई
(ग) कल्पना
(घ) मदर टेरेसा।
उत्तर :
(क) सरोजिनी

रोमांचक कबड्डी मुकाबला Summary in Hindi

रोमांचक कबड्डी मुकाबला पाठ का सार

आज विद्यालय में सरोजिनी सदन और लक्ष्मीबाई सदन की कबड्डी टीमों का फाइनल मुकाबला होने जा रहा था। मैदान रंग-बिरंगे झण्डों से सजा हुआ बड़ा सुन्दर लग रहा था। रेफरी की सीटी बजते ही दोनों टीमें मैदान में आ गईं। सरोजिनी टीम केसरी पोशाक में तो लक्ष्मीबाई टीम हरी पोशाक में बहुत आकर्षक लग रही थी। सरोजिनी टीम का नेतृत्व अशोक कर रहा था और लक्ष्मीबाई टीम का रमन। लक्ष्मीबाई टीम ने टास जीतकर पहले आक्रमण का चुनाव किया। लक्ष्मीबाई टीम के गोबिन्द ने शुरुआत की और विरोधी टीम के पाले में जाकर महेश को छूकर फुर्ती से वापिस अपने पाले में आ गया।

महेश को रेफरी ने मरा हुआ घोषित किया। वह बाहर बैठ गया। अब सरोजिनी टीम का अब्दुल बिजली की तेजी से विरोधी टीम के खेमे में गया और दो खिलाड़ियों को छूकर वापिस अपने पाले में आ गया। इससे महेश जीवित हो गया। इसी प्रकार खेल आगे चलता रहा। मध्यांतर से पूर्व ही सरोजिनी टीम के सभी खिलाड़ी आऊट हो (मर) चुके थे। इससे रेफरी ने लक्ष्मीबाई टीम को लोना के दो अंक दिए।

मध्यान्तर में खिलाड़ियों ने कुछ फल खाये और पानी पिया। प्रशिक्षक अपनी-अपनी टीम के खिलाड़ियों के पास आकर उन्हें रणनीति समझाने लगे। पाँच मिनट के बाद मैच फिर शुरू हुआ। नियमानुसार दोनों टीमों ने अपने-अपने पाले बदल लिए। दोनों ही टीमों में खूब उत्साह और जोश था। सरोजिनी टीम अब बड़ी सूझ-बूझ के साथ खेल रही थी। इसी कारण इस बार उनका कोई भी खिलाड़ी मारा नहीं जा रहा था।

अब लक्ष्मीबाई टीम के खिलाड़ी कमज़ोर पड़ रहे थे। तभी लक्ष्मीबाई टीम के असलम को पकड़ते हुए सरोजिनी टीम के सुरिन्द्र को चोट लग गई। रैफरी से आज्ञा लेकर कप्तान ने सुरिन्द्र को विराम दे दिया और उसकी जगह अर्पित को शामिल कर लिया। दोनों टीमों के कप्तान बड़ी सूझ-बूझ से दाँव-पेच लगा रहे थे। तभी लम्बी सीटी बजी। खेल रुक गया। समय समाप्त हो चुका था। मैच के समाप्त होने पर अंक लेखक ने दोनों टीमों के अंक सुनाए।

सरोजिनी टीम के चालीस अंक थे जबकि लक्ष्मीबाई टीम के बत्तीस। इस प्रकार सरोजिनी टीम को विजेता घोषित किया गया। दोनों टीमों के खिलाड़ियों ने हाथ मिलाए और विजेता को बधाई दी। शिक्षा सचिव ने विजेता टीम को ट्राफी प्रदान की। दर्शकों ने हर्ष-उल्लास से इस रोमांचक मुकाबले का आनन्द उठाया।

रोमांचक कबड्डी मुकाबला कठिन शब्दों के अर्थ :

• आकर्षक = सुन्दर।
• वार्म-अप = गर्म होना।
• समारोह = प्रोग्राम, कार्यक्रम।
• आभास = एहसास, अनुभूति।
• रेफरी = निर्णायक, अम्पायर।
• अनुक्रमांक = बनियान पर छपे अंक।
• कतार = लाइन।
• मुआइना = देखना, निरीक्षण।
• नौ दो ग्यारह होना = भाग जाना।
• प्रशिक्षक = खेल की नीति सिखाने वाले।
• उत्साही = जोश से भरे हुए।
• बिजली-सी फुर्ती = बहुत तेजी।
• हाथ-पाँव मारना = कोशिश करना।
• दबोचना = दबाना, वश में करना।
• रोचक = दिलचस्प।
• उन्नीस-बीस का अंतर = बहुत कम अंतर।
• एड़ी चोटी का जोर लगाना = पूरी कोशिश करना।
• दर्शक = देखने वाले।
• लोना = किसी एक टीम के खिलाड़ियों को आऊट कर देना। इस पर दूसरी टीम को दो विशेष अंक दिए जाते हैं।
• बोनस लाइन = अंतिम रेखा की दूरी से मैदान के अन्दर की रेखा।
• निर्णायक = फैसला करने वाला।
• हर्ष = खुशी।
• उल्लास = प्रसन्नता।

Punjab State Board PSEB 6th Class Hindi Book Solutions Chapter 14 कुमारी काली बाई Textbook Exercise Questions and Answers.

PSEB Solutions for Class 6 Hindi Chapter 14 कुमारी काली बाई (2nd Language)

Hindi Guide for Class 6 PSEB कुमारी काली बाई Textbook Questions and Answers

कुमारी काली बाई अभ्यास

1. नीचे गुरुमुखी और देवनागरी लिपि में दिये गये शब्दों को पढ़ें और हिंदी शब्दों को लिखने का अभ्यास करें:

उत्तर :
विद्यार्थी हिन्दी के शब्दों को अपनी उत्तर पुस्तिकाओं में लिखने का अभ्यास करें।

2. नीचे एक ही अर्थ के लिए पंजाबी और हिंदी भाषा में शब्द दिये गये हैं। इन्हें ध्यान से पढ़ें और हिंदी शब्दों को लिखें :

उत्तर :
विद्यार्थी इन हिन्दी शब्दों को अपनी उत्तर पुस्तिकाओं में लिखने का अभ्यास करें।

3. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक वाक्य में दें :

(क) कुमारी कालीबाई का स्मारक राजस्थान के किस गाँव में बना है?
उत्तर :
कुमारी कालीबाई का स्मारक राजस्थान के रास्तापाल गाँव में बना है।

(ख) कुमारी कालीबाई जब देश के लिए शहीद हुई तो उसकी उमर कितनी थी?
उत्तर :
कुमारी कालीबाई जब देश के लिए शहीद हुई तो उसकी उमर 13 वर्ष की थी।

(ग) रास्तापाल गाँव के कौन-से दो अध्यापक क्रांतिकारी गतिविधियाँ चलाते थे?
उत्तर :
रास्तापाल गाँव के नानाबाई खाँट और सेंगाभाई क्रांतिकारी गतिविधियाँ चलाते थे।

(घ) इस घटना में शहीद हुए अध्यापक का क्या नाम था?
उत्तर :
इस घटना में शहीद हुए अध्यापक का नाम था – नानाभाई खाँट।

4. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर तीन-चार वाक्यों में दें :

(क) भोगीलाल पंडया और स्कूल के दो अध्यापक अंग्रेज़ सरकार के खिलाफ़ क्या काम करते थे?
उत्तर :
भोगीलाल पंडया और स्कूल के दो अध्यापक गुप्त रूप से अंग्रेज सरकार के खिलाफ़ काम किया करते थे। वे क्रांतिकारियों की सभाएँ करते, पर्चे बँटवाते और सूचनाएँ भिजवाते थे।

(ख) कुमारी कालीबाई ने अध्यापक सेंगाभाई को अंग्रेज़ों से कैसे बचाया?
उत्तर :
अध्यापक सेंगाभाई को अंग्रेजों ने जीप के पीछे रस्सियों से बाँध दिया था। उसकी इस हालत को देखकर कालीबाई दौड़कर जीप के सामने आ गई और मास्टर साहब को छोड़ देने को कहा। न मानने पर उसने स्वयं ही हँसिया से उसकी रस्सियाँ काट दी और सेंगाभाई को आजाद करवाया।

(ग) कुमारी कालीबाई देश के लिए कैसे शहीद हुई।
उत्तर :
कुमारी कालीबाई ने जब सेंगाभाई को अंग्रेजों से मुक्त करवाया तो अंग्रेजों ने गुस्से में आकर उस पर गोलियों की बौछार कर दी। कालीबाई की जीवनलीला समाप्त हो गई। इस तरह वह देश के लिए शहीद हो गई।

5. नीचे दिए गए मुहावरों के अर्थ दिए गए हैं, उनके वाक्य बनाओ।

मुहावरा – अर्थ – वाक्य

1. प्राणों की बलि देना – जान देना – वीर सैनिक ने देश की रक्षा के लिए अपने प्राणों की बलि दे दी।
2. आग लगना – लगन पैदा होना
3. ढेर करना – मार गिराना
4. रफूचक्कर होना – गायब होना, खिसक जाना
5. जीवन लीला समाप्त होना – मर जाना
6. निछावर होना – किसी के लिए जान देना
7. कहानी खत्म होना – मृत्यु हो जाना
8. एक न एक दिन – कभी न कभी

उत्तर :

1. प्राणों की बलि देना – जान देना – वीर सैनिक ने देश की रक्षा के लिए अपने प्राणों की बलि दे दी।
2. आग लगना – प्रेम होना – सोहनी को महिवाल से मिलने की आग लगी हुई थी।
3. ढेर करना – मार गिराना – हमारे सैनिकों ने दुश्मनों के चार सैनिक ढेर कर दिए।
4. रफूचक्कर होना – गायब होना, खिसक जाना – सिपाही को देखते ही चोर रफूचक्कर हो गया।
5. जीवन लीला समाप्त होना – मर जाना – गोली लगते ही कालीबाई की जीवन लीला समाप्त हो गई।
6. निछावर होना – बलि जाना – कालीबाई अपने देश पर निछावर हो गई।
7. कहानी ख़त्म होना – मृत्यु हो जाना – गोली लगते ही कालीबाई की कहानी ख़त्म हो गई।
8. एक न एक दिन – कभी न कभी – एक न एक दिन मेरी फ़रियाद भी अवश्य सुनी जाएगी।

6. निम्नलिखित गद्यांश में संज्ञा शब्दों पर गोला लगायें तथा सर्वनाम शब्दों को रेखांकित करें:

(कालीबाई) के मरने की खबर सुनकर हज़ारों की संख्या में भील आदिवासी वहाँ इकट्ठा हो गये। (उन्होंने) अपना मारू बिगुल बजा दिया और घेर लिया उन अंग्रेज़ों को। भारी भीड़ देखकर वे जीप में सवार होकर भागे वहाँ से। आदिवासियों ने उनका पीछा किया। वे भागते रहे। आदिवासी तब तक उनका पीछा करते रहे जब तक उनकी जीप दूर ओझल नहीं हो गयी।
उत्तर :
(कालीबाई) के मरने की खबर सुनकर हजारों की संख्या में भील (आदिवासी) वहाँ इकटठा हो गए। उन्होंने अपना मारू (बिगुल) बजा दिया और घेर लिया उन अंग्रेजों को। भारी भीड देखकर वे जीप में सवार होकर भागे वहाँ से। आदिवासियों ने उनका पीछा किया। वे भागते रहे। (आदिवासी) तब तक उनका पीछा करते रहे जब तक उनकी (जीप) दूर ओझल नहीं हो गई।

7. निम्नलिखित शब्दों के लिंग बदलकर लिखें :

1. शिक्षक – शिक्षिका
2. बालिका
3. लड़की
4. कुमारी
5. अध्यापक
6. युवती

उत्तर :

1. शिक्षक – शिक्षिका।
2. बालिका – बालक।
3. लड़की – लड़का।
4. कुमारी – कुमार।
5. अध्यापक – अध्यापिका।
6. युवती – युवक।

8. दिए गए शब्द-जोड़ों के अर्थ दे दिये गये हैं। शब्द के अर्थ को समझते हुए वाक्य बनायें :

शब्द – अर्थ – वाक्य
पता – किसी काम, वस्तु, जगह का परिचायक :
पत्ता – वृक्ष की टहनी से निकलने वाला वह हरा अंग जिससे छाया रहती है और जो
सूखने पर झड़ जाता है।
जाति – वंश, कुल, वर्ग
जाति – ______________ – ______________
पड़ी – ______________ – ______________
पढ़ी – ______________ – ______________
बस – ______________ – ______________
बस – ______________ – ______________
उत्तर :
(क) (i) पता = किसी काम, वस्तु जगह का परिचायक – मुझे आपके घर का पता चाहिए।
(ii) पत्ता = वृक्ष की टहनी से निकलने वाला हरा अंग – वृक्षों पर नए पत्ते आ गए हैं।

(ख) (i) जाति = वंश, कुल, वर्ग – परशुराम ब्राह्मण जाति के थे।
(ii) जाती = जाना – वह हर रोज़ स्कूल जाती है।

(ग) (i) पड़ी = पड़ी हुई, रखी हुई – वह बेसुध पड़ी थी। – मुझे यह किताब मेज पर पड़ी हुई मिली।
(ii) पढ़ी = पढ़ी – लिखी – वह कितनी पढ़ी – लिखी है ?

(घ) (i) बस = वाहन – मैं बस से दिल्ली गया।
(ii) बस = बन्द करना – अब बस भी करो। कब से शोर मचा रहे हो।

9. सोचिए और लिखिए

कालीबाई के जीवन से आपको क्या प्रेरणा मिलती है?
उत्तर :
कालीबाई के जीवन से हमें यह प्रेरणा मिलती है कि कभी भी अन्याय और अत्याचार होता देख चुप मत रहो, उसका विरोध करो ताकि अन्यायी और अत्याचारी के अत्याचार को रोका जाए। ऐसा करते हुए यदि प्राणों की आहुति भी देनी पड़े तो कभी पीछे न हटें।

प्रयोगात्मक व्याकरण

(i) राजस्थान में एक ज़िला है डूंगरपुर।
(ii) कालीबाई अगर साधारण जिंदगी जीतीं तो उनका नाम शायद कोई नहीं जानता।
(iii) यह प्रेरक कहानी है।
(iv) वह निडर थी।

उपर्युक्त वाक्यों में ‘एक’ शब्द ज़िले (संज्ञा) की, ‘साधारण’ शब्द जिंदगी (संज्ञा) की, ‘प्रेरक’ शब्द कहानी (संज्ञा) की तथा ‘निडर’ शब्द वह (सर्वनाम) की विशेषता बता रहे हैं इसलिए ये विशेषण शब्द हैं।

अतः जो शब्द संज्ञा या सर्वनाम की विशेषता बताते हैं, उन्हें विशेषण कहते हैं।
(i) कालीबाई बहादुर बालिका थी।
(ii) कच्ची उम्र की लड़की ने अपना बलिदान दे दिया।
(iii) राजस्थान में रास्तापाल छोटा गाँव है।

उपर्युक्त वाक्यों में ‘बहादुर’ ‘कच्ची’ तथा ‘छोटा’ शब्द क्रमश: बालिका, उम्र तथा गाँव संज्ञा शब्दों की गुण सम्बन्धी विशेषता का बोध करा रहे हैं। अतः ये गुणवाचक विशेषण हैं।

अतः जिन शब्दों से संज्ञा या सर्वनाम की गुण सम्बन्धी विशेषता का बोध हो, उसे गुणवाचक विशेषण कहते हैं।
(i) स्कूल के दो अध्यापक क्रांतिकारी गतिविधियाँ चलाते थे।
(ii) तेरह साल की लड़की आज़ादी की लड़ाई में कूद पड़ी।
(iii) कुछ लोग तथा कुछ सिपाही वहाँ पहुँचे।

उपर्युक्त वाक्यों में ‘दो’ शब्द से अध्यापक की तथा ‘तेरह’ शब्द से ‘साल’ की निश्चित संख्या का बोध हो रहा है अत: निश्चित संख्यावाचक विशेषण हैं और ‘कुछ’ शब्द से लोग तथा सिपाही की अनिश्चित संख्या का बोध हो रहा है अतः ‘कुछ’ शब्द अनिश्चित संख्या वाचक विशेषण हैं।

अतः जिन शब्दों से संज्ञा/सर्वनाम की निश्चित संख्या का बोध हो वे निश्चित संख्यावाचक तथा जिनसे निश्चित संख्या का बोध न हो, उन्हें अनिश्चित संख्यावाचक विशेषण कहते है।

निम्नलिखित वाक्यों में से विशेषण शब्द छाँटकर रेखांकित करें :

1. घटना 1947 की है।
2. 13 साल की लड़की आज़ादी की लड़ाई में कूद पड़ी।
3. उन्होंने मारू बिगुल बजा दिया।
4. यह ऐतिहासिक कहानी बन गयी।
5. बालिका में राजनीतिक जागरूकता कहाँ से आयी?

उत्तर :

1. 1947
2. 13 साल
3. मारू
4. ऐतिहासिक
5. राजनीतिक

बहुविकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
कुमारी कालीबाई देश के लिए कितनी उम्र में शहीद हो गई ?
(क) 13
(ख) 14
(ग) 15
(घ) 16.
उत्तर :
(क) 13

प्रश्न 2.
घटना में शहीद हुए अध्यापक का क्या नाम था ?
(क) नाना
(ख) नानाभाई खाँट
(ग) मेहरा सिंह
(घ) निर्माण सिंह।
उत्तर :
(ख) नानाभाई खाँट

प्रश्न 3.
कुमारी कालीबाई का स्मारक राजस्थान के किस गाँव में बना है ?
(क) रास्तापाल गाँव में
(ख) खेतीपाल गाँव
(ग) हस्तीपुर गाँव
(घ) मेखलीपुर गाँव।
उत्तर :
(क) रास्तापाल गाँव में

प्रश्न 4.
कुमारी कालीबाई ने संगाभाई को किससे मुक्त करवाया ?
(क) अंग्रेजों से
(ख) मुगलों से
(ग) आंतकवादियों से
(घ) गुंडों से।
उत्तर :
(क) अंग्रेजों से

प्रश्न 5.
कालीबाई बहादुर बालिका थी।-वाक्य में कौन सा शब्द विशेषण है ?
(क) कालीबाई
(ख) बहादुर
(ग) बालिका
(घ) थी।
उत्तर :
(ख) बहादुर

प्रश्न 6.
पाँच लड़कियाँ खेल रही हैं।-वाक्य में कौन-सा शब्द विशेषण है ?
(क) पाँच
(ख) लड़कियाँ
(ग) खेल
(घ) रही हैं।
उत्तर :
(क) पाँच

प्रश्न 7.
‘वह चतुर है’।-वाक्य में कौन-सा शब्द विशेषण है ?
(क) वह
(ख) चतुर
(ग) है
(घ) वह चतुर।
उत्तर :
(घ) वह चतुर।

प्रश्न 8.
आठ बकरियाँ चर रही हैं।-वाक्य में कौन-सा विशेषण है ?
(क) संख्यावाचक
(ख) गुणवाचक
(ग) भविष्यवाचक
(घ) सार्वनामिक।
उत्तर :
(क) संख्यावाचक

प्रश्न 9.
लोगो कुछ सिपाही वहाँ पहुँचे – वाक्य में निम्नलिखित में से कौन-सा शब्द विशेषण है ?
(क) लोगो
(ख) कुछ
(ग) सिपाही
(घ) वहाँ।
उत्तर :
(ख) कुछ

कुमारी काली बाई Summary in Hindi

कुमारी काली बाई पाठ का सार

राजस्थान में डूंगरपुर जिले के गाँव रास्तापाल में एक 13 वर्षीय आदिवासी बालिका कालीबाई का स्मारक है। इस बालिका ने देश की खातिर अपने प्राणों का बलिदान दिया। कुमारी कालीबाई के माँ – बाप कौन थे इसका तो पता नहीं चला, लेकिन उसके द्वारा दिए गए बलिदान का किस्सा प्रसिद्ध है।

सन् 1947 में देश की आजादी मिलने से कुछ ही समय पहले यह घटना रास्तापाल गाँव में घटी। गाँव में एक स्कूल था। इस स्कूल को भोगीलाल पंडया नामक व्यक्ति चलाते थे। भोगीलाल एक क्रान्तिकारी व्यक्ति थे और स्कूल क्रान्तिकारी गतिविधियों का अड्डा। इस स्कूल में दो अध्यापक थे – नानाभाई खाँट और सेंगाभाई। दोनों इन क्रान्तिकारी गतिविधियों में शामिल थे। धीरे – धीरे ये बात अंग्रेजों को पता चल गई।

अंग्रेज़ सरकार ने डूंगरपुर के महारावत लक्ष्मण सिंह को सूचित किया कि वे इस स्कूल को बन्द करवा दें। वे लक्ष्मणसिंह के कुछ लोगों, सिपाहियों और सेना के जवानों को लेकर गाँव में पहुँचे और जिलाधीश को लेकर पहुंचे और सिपाहियों ने नानाभाई खाँट और सेंगाभाई से स्कूल बन्द कर देने को कहा।

उन दोनों ने कहा कि स्कूल तो पंडया जी चलवाते हैं। हम लोग कौन होते हैं स्कूल बंद करने वाले। जिलाधीश ने भी स्कूल बंद कर देने को कहा तो उन्हें भी यही उत्तर सुनने को मिला। जिलाधीश ने पुलिस को आदेश दे दिया कि वे डंडे मार – मार कर इन्हें ठीक कर दें। पुलिस डंडे बरसाने लगी। नानाभाई खाँट तो पुलिस की मार से वहीं ढेर हो गए और सेंगाभाई को जीप के पीछे रस्सियों से बाँध दिया।

सेंगाभाई की यह हालत देखकर कालीबाई दौड़कर जीप के सामने आ गई और बोली, छोड़ दो मास्टर साहब को। इन्होंने क्या गलती की है ? एक सिपाही ने उसे डाँटते हुए कहा – “भाग जा सामने से, नहीं तो गोली मार दूंगा।” लड़की इससे बिलकुल भी न डरी। वह दौड़कर जीप के पीछे आ गई और हँसिया से उसने रस्सियों को काट दिया। आजाद होते ही सेंगाभाई तो भाग गया। अब सामने रह गई अकेली कालीबाई।

अंग्रेजों ने गुस्से से भरकर कालीबाई पर गोलियों की बौछार कर दी। कालीबाई ने वहीं पर प्राण त्याग दिए।

कालीबाई के मरने की खबर सुनते ही हजारों भील और आदिवासी वहाँ इकट्ठा हो गए। उन्होंने अंग्रेजों को घेर लिया। भीड़ इकट्ठा होता देख अंग्रेज़ जीप में सवार होकर आगने लगे। आदिवासियों ने उनका पीछा किया लेकिन अंग्रेज़ जीप में भाग निकले।

कालीबाई ने अपने साहस का ऐसा परिचय दिया जिससे वह सदा – सदा के लिए अमर हो गई।

कुमारी काली बाई कठिन शब्दों के अर्थ :

• स्मारक = समाधि।
• प्राणों की बलि देना = शहीद होना।
• अनोखी = निराली, अद्भुत।
• शिक्षक = अध्यापक।
• खिलाफ = विरुद्ध।
• चिढ़कर = नाराज होकर।
• निडर = न डरने वाली, बहादुर।
• कचिया = दरांती, हँसिया।
• आनन – फानन में = जल्दबाजी में।
• रफूचक्कर = दौड़ जाना।
• जीवन लीला समाप्त हो गई = मर गई।
• मारू बिगुल = युद्ध का बिगुल।
• ओझल होना = छिप जाना, आँखों के सामने न होना।
• निछावर = बलिदान।

Punjab State Board PSEB 6th Class Hindi Book Solutions Chapter 8 प्रायश्चित Textbook Exercise Questions and Answers.

PSEB Solutions for Class 6 Hindi Chapter 8 प्रायश्चित (2nd Language)

Hindi Guide for Class 6 PSEB प्रायश्चित Textbook Questions and Answers

प्रायश्चित अभ्यास

1. नीचे गुरुमुखी और देवनागरी लिपि में दिये गये शब्दों को पढ़ें और हिंदी शब्दों को लिखने का अभ्यास करें:

• ਲਕੜੀਆਂ = लकड़ियाँ
• ਜੁਰਮਾਨਾ = जुर्माना
• ਦੁਪਹਿਰ = दोपहर
• ਇੱਕਠਾ = इकट्ठा
• ਗਵਾਲਾ, ਦੋਧੀ = ग्वाला
• ਮੁਖੀਆ = मुखिया
• ਗੰਗਾ ਯਮੁਨਾ = गंगा-यमुना
• ਕੋਈ ਨਿਆਂ = न्याय
  ਸਹਿਮਤ = सहमत

उत्तर :
विद्यार्थी हिन्दी शब्दों के लेखन का अभ्यास करें।

2. नीचे एक ही अर्थ के लिए पंजाबी और हिंदी भाषा में शब्द दिये गये हैं। इन्हें ध्यान से पढ़ें और हिंदी शब्दों को लिखें :

• ਸ਼ਿਵ ਜੀ ਦਾ ਮੰਦਰ = शिवालय
• ਮੰਨ ਗਏ = सहमत हो गए
• ਮਾਂ ਪਿਉ ਜਾਂ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਅਕਤੀ = अभिभावक = माता-पिता, देखरेख करने वाला
• ਜਾਣਕਾਰੀ = ज्ञान
• ਇੱਕਠੇ = एकत्र
• ਪਿਛਲੇ ਪਾਸੇ = पिछवाड़े
• ਬੁਰੇ ਕੰਮ ਦਾ ਪਛਤਾਵਾ = प्रायश्चित
• ਰੰਗਾਂ ਨਾਲ ਹੋਲੀ ਖੇਡਣ ਦਾ ਦਿਨ = रंग पंचमी
• ਅਚਾਨਕ = सहसा
• ਮੰਨ ਲੈਣਾ = शिरोधार्य करना
• ਗੁਲਾਲ = अबीर
• ਦੁਬਾਰਾ = पुनः

3. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक वाक्य में दें :

(क) बच्चों ने किस त्योहार के अवसर पर लकड़ियाँ जलायीं?
उत्तर :
होली के त्योहार के अवसर पर बच्चों ने लकड़ियाँ जलायीं।

(ख) बच्चों ने होली कहाँ मनायी?
उत्तर :
गाँव के शिवालय के पास खुले मैदान में बच्चों ने होली मनायी।

(ग) गोपू कैसे गुज़ारा करता था?
उत्तर :
गोपू उपले बेचकर अपना गुजारा करता था।

(घ) शरारती लड़कों ने किसके घर से उपले चुराये?
उत्तर :
शरारती लड़कों ने गोपू के घर से उपले चुराये।

(ङ) मुखिया ने शरारती बच्चों को क्या सज़ा दी?
उत्तर :
मुखिया ने शरारती बच्चों को उपले बनाने की सज़ा दी।

4. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर तीन-चार वाक्यों में दें :

(क) क्या आप मुखिया द्वारा बच्चों को दी गई सज़ा से सहमत हैं? क्यों?
उत्तर :
मुखिया द्वारा बच्चों को उपले बनाने की दी गई सजा से हम पूरी तरह से सहमत हैं क्योंकि कोई पर्व या त्योहार यहाँ तक कि कोई भी अच्छा कार्य किसी का दिल दुखा कर नहीं करना चाहिए।

(ख) गोपू का चेहरा प्रसन्नता से क्यों खिल उठा?
उत्तर :
बच्चों द्वारा उसके उपले चुरा लिए जाने से गोपू उदास हो गया था। उसने इसकी शिकायत गाँव के मुखिया से की। जब मुखिया ने उसे न्याय दिलाते हुए सभी बच्चों पुस्तकीय भाग को उपले बना दिए जाने के बाद ही होली मनाने की बात कही तो यह बात सुनकर का चेहरा प्रसन्नता से खिल गया।

5. नीचे मुहावरों के अर्थ दिये गये हैं, उनका वाक्य में प्रयोग करो :

मुहावरा – अर्थ

1. मैदान साफ नज़र आना = कोई चीज़ बाकी न बचना
2. नयनों से गंगा-यमुना बहाना = रोने के कारण आँखों से खूब आँसू बहना
3. दिमाग दौड़ाना = गहराई से सोचना
4. आँसुओं से हाथ भिगोना = किसी को बिना कारण दुःख देकर खुश होना
5. जुट जाना = पूरी तरह लग जाना
6. पसीना बहाना = कड़ी मेहनत करना
7. चेहरा खिल उठना = बहुत खुश हो जाना

उत्तर :

1. मैदान साफ़ नज़र आना = कोई चीज़ बाकी न बचना – खुले घर में किसी को न देखकर चोरों को मैदान साफ़ नज़र आने लगा था।
2. नयनों से गंगा – यमुना बहाना = रोने के कारण आँखों से खूब आँसू बहना – अपने लुटे हुए घर को देखकर मज़दूर की नयनों से गंगा – यमुना बहने लगी थी।
3. दिमाग दौड़ाना = गहराई से सोचना – शरारती बच्चे शरारत के लिए अपना दिमाग़ दौड़ाने लगे।
4. आँसुओं से हाथ भिगोना = किसी को बिना कारण दुःख देकर खुश होना पटवारी ने बच्चों को डाँटते हुए कहा कि हमें किसी के आँसुओं से हाथ नहीं भिगोना चाहिए।
5. जुट जाना = पूरी तरह लग जाना – अब हमें पढ़ाई में जुट जाना चाहिए।
6. पसीना बहाना = कड़ी मेहनत करना = गोप को अपना जीवन चलाने के लिए खूब पसीना बहाना पड़ा।
7. चेहरा खिल उठना = बहुत खुश हो जाना – अपने पास होने की ख़बर सुनकर मेरा चेहरा खिल उठा।

6. सोचिए और लिखिए

1. बच्चों ने प्रायश्चित क्यों और कैसे किया? प्रायश्चित कर लेने के बाद बच्चों को क्या अनुभव हुआ?
उत्तर :
गोपू के बनाये उपले बच्चों द्वारा चुरा लिए जाने के कारण उन्हें उपले बना कर देने की सजा मिली थी। बच्चों ने उपले बनाकर गोपू को दिए तो गोपू के चेहरे की रौनक को देखकर बच्चों को भी बहुत खुशी मिली।

2. आप किस तरह से होली का त्योहार मनाते हैं?
उत्तर :
रंगों का त्योहार होली सबका प्यारा त्योहार है। हम लोग बड़े उत्साह के साथ इस त्योहार को मनाते हैं। होली वाले दिन हम सबसे पहले अपने प्रभु (ईश्वर) के पैरों में रंग लगाकर फिर अपने दोस्तों के साथ होली खेलते हैं। हम टोलियाँ बनाकर घूमते हैं और सबको अपने रंगों से रंग देते हैं।

3. भारत में अनेक त्योहार मनाए जाते हैं। आपने अपने माता-पिता को त्योहार की तैयारी करते देखा होगा। आपको कौन-सा त्योहार अच्छा लगता है, उसके विषय में चार-पाँच पंक्तियाँ लिखो।
उत्तर :
भारत देश त्योहारों और पर्यों का देश है। यहाँ लगभग हर महीने में कोई – न कोई त्योहार मनाए जाते हैं। सभी त्योहार हमें खुशियाँ देते हैं और प्रेम तथा भाईचारे का संदेश देते हैं। हमें दीपावली त्योहार सबसे अच्छा लगता है। इस दिन हर तरफ रोशनी ही रोशनी होती है। हर घर, मुहल्ला रोशनी से जगमगा रहा होता है। आकाश भी रंग – बिरंगी आतिशबाजी से रंगा होता है। हर तरफ से पटाखों का शोर सुनाई देता है। हमें नए – नए कपड़े पहनने को मिलते हैं। पटाखे चलाने को मिलते हैं और मिठाइयाँ खाने को मिलती हैं। इसलिए यह त्योहार हमें सबसे अच्छा लगता है।

प्रयोगात्मक व्याकरण

1. गोपू एक ग्वाला था। उसकी कुटिया के पिछवाड़े गोबर के उपले पड़े हुए थे। उसने बड़ी मेहनत से उन्हें बनाया था। एक दिन वह घर पर नहीं था। उसके उपले गाँव के शरारती बच्चों ने उठा लिये।

ऊपर के गद्यांश में ‘गोपू’ एक व्यक्ति तथा ‘उपले’ एक वस्तु के नाम हैं। अतः ‘गोप’ और उपले संज्ञा शब्द हैं। उपरोक्त पंक्तियों में रेखांकित किए गए शब्द ‘उसकी’, ‘उसने’, ‘वह’ तथा ‘उसके’ गोपू के लिए तथा उन्हें’ उपलों के लिए प्रयोग में आये हैं।

अतः ऐसे शब्द जो किसी संज्ञा के स्थान पर प्रयोग में आते हैं, सर्वनाम कहलाते हैं।

(क) (1) गोपू मुखिया से बोला, “मैं शहर गया हुआ था। मेरे उपले किसी ने चुरा लिये। यहाँ बोलने वाले (गोपू) ने अपने लिए ‘मैं’ और ‘मेरे’ सर्वनामों का प्रयोग किया है।
(2) मुखिया गोपू से बोला, “तुम चिंता न करो- तुम्हें न्याय मिलेगा।” यहाँ सुनने वाले (गोपू) के लिए ‘तुम’ और ‘तुम्हें’ सर्वनामों का प्रयोग हुआ है।
(3) मुखिया मन ही मन बोला, “गाँव के बच्चे शरारती हैं। यह शरारत उनकी ही है। यहाँ बोलने वाले (मुखिया) ने अन्य (अनुपस्थित) व्यक्तियों (बच्चों) के लिए उनकी’ सर्वनाम का प्रयोग किया है।

अतएव बोलने वाला अपने लिए, सुनने वाले तथा अन्य (अनुपस्थित) व्यक्ति के लिए जिन सर्वनामों का प्रयोग करता है, वे पुरुषवाचक सर्वनाम कहलाते हैं। यह सर्वनाम का पहला भेद है।

(ख) (i) देखो, बच्चे खड़े हैं, इन्होंने प्रायश्चित कर लिया है
(ii) वह मेरी कुटिया है।

ऊपर पहले वाक्य में ‘इन्होंने’ सर्वनाम का प्रयोग पास खड़े बच्चों के लिए तथा दूसरे वाक्य में ‘वह’ सर्वनाम का प्रयोग दूर स्थित ‘कुटिया’ के लिए किया गया है। अर्थात् ‘इन्होंने’ तथा ‘वह’ से निश्चयपूर्वक बोध हो रहा है अतः जिन सर्वनामों से निश्चित वस्तु या व्यक्ति का बोध हो, उन्हें निश्चयवाचक सर्वनाम कहते हैं। यह सर्वनाम का दूसरा भेद है।

अन्य उदाहरण : यह, ये, वे, इसको आदि।

(ग) (i) किसी ने मेरे उपले उठा लिये।
(ii) कुछ न कुछ तो करना ही पड़ेगा।

उपरोक्त वाक्यों में ‘किसी’ तथा ‘कुछ’ किसी निश्चित व्यक्ति या वस्तु का बोध नहीं कराते अतः अनिश्चयवाचक सर्वनाम हैं। अतः जिन सर्वनामों से निश्चित वस्तु या व्यक्ति का बोध न हो, उन्हें अनिश्चयवाचक सर्वनाम कहते हैं। यह सर्वनाम का तीसरा भेद है।

अन्य उदाहरण : कोई, किस, किन्हीं आदि

(घ) जो भी उपले तैयार किए बिना होली खेलता नज़र आएगा, उसके अभिभावक को प्रति बच्चे पर सौसौ रुपये जुर्माना देना पड़ेगा।

उपरोक्त वाक्य में ‘जो’ तथा ‘उसके’ रेखांकित शब्द दो वाक्यों का परस्पर सम्बन्ध जोड़ते हैं, अतः ये सम्बन्ध वाचक सर्वनाम हैं। अतएव जिन सर्वनामों से एक बात का दूसरी बात से सम्बन्ध प्रकट हो उसे सम्बन्धवाचक सर्वनाम कहते हैं। यह सर्वनाम का चौथा भेद है।

अन्य उदाहरण : जो-सो, जिसने-उसने, जिसकी-उसकी आदि।

2. वाक्यों में कुछ रेखांकित शब्द हैं। उनके स्थान पर नीचे दिए गए समान अर्थ वाले शब्दों को चुनकर वाक्य फिर से लिखें – मेहनत, विद्यालय, अंदर, राजी, झोंपड़ी, इंसाफ, अचानक, फिक्र, निर्धन, अग्नि

1. आज दोपहर पाठशाला से घर लौटते हुए उसने ग्वाले की कुटिया के पिछवाड़े उपलों के ढेर देखे।
2. गोपू कुटिया के भीतर सो गया।
3. तुम चिंता न करो तुम्हें न्याय ज़रूर मिलेगा।
4. गरीब ग्वाले के परिश्रम से बनाए गए उपले ये होनहार बच्चे होली की आग में झोंक आये हैं।
5. वे सभी सहमत को गये।
6. शरारती बुधवा को गोपू के उपले सहसा याद हो आये।

उत्तर :

1. आज दोपहर विद्यालय से घर लौटते हुए उसने ग्वाले की झोंपड़ी के पिछवाड़े उपलों के ढेर देखे।
2. गोपू झोंपड़ी के अन्दर सो गया।
3. तुम फिक्र न करो तुम्हें इन्साफ़ ज़रूर मिलेगा।
4. निर्धन ग्वाले के मेहनत से बनाए गए उपले ये होनहार बच्चे होली की अग्नि में झोंक आये हैं।
5. वे सभी राजी हो गये।
6. शरारती बुधवा को गोपू के उपले अचानक याद हो आये।

3. नीचे कुछ शब्द घुल मिल गये हैं उन्हें अलग-अलग करके उचित खाने में लिखिये :
होली, मैदान, गोपू, बुधवा, पाठशाला, कुटिया, उत्साह, पैसे, गंगा, यमुना, ग़रीबी, टोकरी, गुलाल, बादल, प्यार, न्याय, उपले, मित्र, मेहनत, गुस्सा,

उत्तर :

4. नीचे लिखे पंजाबी वाक्यों के बदले अपने पाठ से छाँट कर हिंदी वाक्य लिखें :
(ਕ) ਮੈਂ ਕਿਸੇ ਦਾ ਕੀ ਵਿਗਾੜਿਆ ਸੀ ਕਿ ਇੰਨੀ ਮਿਹਨਤ ਨਾਲ ਬਣਾਈਆਂ ਗਈਆਂ ਢੇਰ ਸਾਰੀਆਂ ਪਾਥੀਆਂ ਇੰਝ ਗਾਇਬ ਕਰ ਦਿੱਤੀਆਂ ਗਈਆਂ।
(ਖ) ਉਹ ਪਾਥੀਆਂ ਵੇਚਣ ਲਈ ਨੇੜੇ ਦੇ ਸ਼ਹਿਰ ਵੱਲ ਗਿਆ ਹੋਇਆ ਸੀ।
(ਗ) ਇਸ ਬਾਲ ਮੰਡਲੀ ਨਾਲ ਅਸੀਂ ਵੀ ਹੋਲੀ ਖੇਡ ਲਈਏ।
(ਘ) ਮੁਖੀਆ ਜੀ ਦਾ ਇੰਨਾ ਸੁਹਣਾ ਨਿਆਂਉਂ ਵੇਖ ਕੇ ਗੋਪੂ ਦਾ ਚਿਹਰਾ ਖੁਸ਼ੀ ਨਾਲ ਖਿੜ ਪਿਆ।
उत्तर :
(ਕ) मैंने किसी का क्या बिगाड़ा था जो इतनी मेहनत से बनाये गये मेरे ढेर सारे उपले यूँ गायब कर दिये गये।
(ਖ) वह उपले बेचने पास के शहर गया हुआ था।
(ਗ) इस बाल मंडली के साथ हम भी होली खेलेंगे।
(ਘ) मुखिया जी का इतना सुंदर न्याय देखकर गोपू का चेहरा खुशी से खिल उठा।

5. नीचे लिखे शब्दों में अक्षरों को उलट-पुलट कर एक नया सार्थक शब्द लिखें:

1. सब : बस
2. सबने :
3. रहा :
4. सहसा :
5. मना :
6. करीब :

उत्तर :
पुराना शब्द – नया शब्द

1. सब = बस
2. सबने = बस ने
3. रहा = हार
4. सहसा = साहस
5. मना – नाम
6. करीब = बकरी।

जानिये
1. होली को तमिलनाडु में कानूनी पुनडग्गा केक तथा आंध्रप्रदेश में कमन विजहा नाम से पुकारा जाता है।
2. मथुरा, वृंदावन, गोकुल, मुम्बई आदि में होली करीब 16 दिनों तक मनायी जाती है तथा इस मौके पर अनेक स्थानों पर गलियों, सड़कों, मुहल्लों पर कुछ ऊँचाई पर लटके रंगों से भरे मटकों को फोड़ने की प्रथा भी है।
3. विदेशों में होली प्रसिद्ध है। बर्मा में 5 मार्च को भगवान बुद्ध के स्वागत दिवस के रूप में मनायी जाती है।
4. थाइलैंड में होली जैसा त्योहार 16 मार्च को सैगोना नाम से मनाया जाता है।
5. दक्षिण अफ्रीका में 9 मार्च को इसे ओमेगा वेगा के रूप में मनाते हैं।
6. यूनान की होली को नेपोल कहते हैं।
7. महाकवि कालिदास (प्रसिद्ध संस्कृत कवि व नाटककार) ने होली को अपनी रचनाओं में मदनोत्सव कहा है।
8. स्पेन में इसे कुर्र-कुर्र कहते हैं।
9. चेकोस्लोवाकिया की होली को लव बेलिया कहते हैं।

बहुविकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
बच्चों ने किसके निकट होली जलाई ?
(क) शिवालय के
(ख) विद्यालय के
(ग) मदिरालय के
(घ) देवालय के।
उत्तर :
(क) शिवालय के

प्रश्न 2.
किसकी कुटिया के पीछे गोबर के उपले लगे थे ?
(क) गोपू की
(ख) गोपू ग्वाले की
(ग) ग्वाले की
(घ) भालू की।
उत्तर :
(ख) गोपू ग्वाले की

प्रश्न 3.
गोपू ग्वाला न्याय मांगने किसके पास गया ?
(क) मुखिया के
(ख) पुलिस के
(ग) न्यायाधीश के
(घ) न्यायकारी के।
उत्तर :
(क) मुखिया के

प्रश्न 4.
मुखिया ने शरारती बच्चों को क्या सजा दी ?
(क) उपले बनाने की
(ख) उपले जलाने की
(ग) जलाने की
(घ) भिगाने की।
उत्तर :
(क) उपले बनाने की

प्रश्न 5.
निम्नलिखित में से कौन सा शब्द संज्ञा है ?
(क) अमृतसर
(ख) उधर
(ग) बहादुरी
(घ) बीमार।
उत्तर :
(क) अमृतसर

प्रश्न 6.
निम्नलिखित में से कौन-सा शब्द संज्ञा शब्द है ?
(क) कपिल
(ख) अंत
(ग) एक
(घ) हरेक।
उत्तर :
(क) कपिल

प्रश्न 7.
निम्नलिखित में से कौन-सा शब्द संज्ञा शब्द है ?
(क) मुक्तसर
(ख) बीमार
(ग) इधर
(घ) बहादुर।
उत्तर :
(क) मुक्तसर

प्रश्न 8.
निम्नलिखित में से कौन-सा शब्द पुरुषवाचक सर्वनाम नहीं है ?
(क) मैं
(ख) हम
(ग) तुम
(घ) कोई।
उत्तर :
(घ) कोई।

प्रश्न 9.
निम्नलिखित में से कौन सा शब्द अनिश्चयवाचक सर्वनाम नहीं है ?
(क) कोई
(ख) किसी
(ग) कुछ
(घ) वह।
उत्तर :
(घ) वह।

प्रायश्चित Summary in Hindi

प्रायश्चित पाठ का सार

होली का दिन था। बच्चों ने शिवालय के निकट होली जलाई। गोपू ग्वाले की कुटिया के पिछवाड़े गोबर के उपलों का ढेर लगा हुआ था। गोप उपले बेचने शहर गया था। शरारती बधवा के कहने पर बच्चों ने गोप के सारे उपले होली की आग को समर्पित कर दिए।

गोप दूसरे दिन सोकर उठा। खा – पीकर टोकरी लेकर उपले बटोरने आया। परन्तु वहाँ मैदान साफ़ था। कोई उपला न था। उसकी आँखों से आँसू बहने लगे। वह गाँव के मुखिया के पास गया और उनसे न्याय मांगा। मुखिया ने कहा कि उसे न्याय ज़रूर मिलेगा।

गोपू के जाने पर मुखिया ने सोचा यह करतूत गाँव के शरारती बच्चों की थी। वह सब बच्चों के घर गया और कहा कि किसी के आँसुओं से हाथ भिगोकर हम होली नहीं मनाना चाहते। दोपहर तक सभी बच्चे मिलकर उपले तैयार करें। नहीं तो प्रति बच्चे को सौ – सौ रुपया जुर्माना होगा।

मुखिया का कहना मानकर सब बच्चों ने खेल ही खेल में सारे उपले तैयार कर दिए। फिर सब ने मिल कर होली मनाई। मुखिया ने गोपू के घर जाकर कहा कि बच्चों ने प्रायश्चित कर लिया है। मुखिया जी का सुन्दर न्याय देखकर गोपू खुश हो गया।

प्रायश्चित कठिन शब्दों के अर्थ :

• एकत्र = इकट्ठा।
• शिवालय = शिवजी का मन्दिर।
• उत्साह = जोश।
• उपलों = पाथियों।
• सहसा = अचानक।
• सहमत = एकमत।
• समर्पित = भेंट।
• तल्लीन = मग्न।
• नयनों से गंगा – यमुना बहना = आँखों से आँसू बहना।
• चिन्ता = फिक्र।
• अभिभावकों = संरक्षकों।
• परिश्रम = मेहनत।
• पश्चात् = बाद।
• प्रति = हर।
• प्रायश्चित्त = पछतावा।
• प्रसन्नता = खुशी।

Punjab State Board Syllabus PSEB 6th Class Punjabi Book Solutions Guide Pdf is part of PSEB Solutions for Class 6.

PSEB 6th Class Punjabi Guide | Punjabi Guide for Class 6 PSEB

Punjabi Guide for Class 6 PSEB | PSEB 6th Class Punjabi Book Solutions

PSEB 6th Class Punjabi Guide Second Language

• Chapter 1 ਪੰਜਾਬ ਦੀ ਮਿੱਟੀ
• Chapter 2 ਚਿੱਟਾ ਮੇਮਣਾ
• Chapter 3 ਸਮਾਜ ਸੇਵਕ
• Chapter 4 ਬੱਚੇ
• Chapter 5 ਪਿੰਡ ਦਾ ਮੋਹ
• Chapter 6 ਟੈਲੀਫੋਨ
• Chapter 7 ਗੁਰੂ ਰਵਿਦਾਸ ਜੀ
• Chapter 8 ਚਿੜੀ ਦਾ ਬੋਟ
• Chapter 9 ਯਾਤਰਾ: ਸ੍ਰੀ ਅਮਰਨਾਥ
• Chapter 10 ਰੁੱਤ-ਚੱਕਰ
• Chapter 11 ਤੀਆਂ ਦਾ ਤਿਓਹਾਰ
• Chapter 12 ਪੁਆਧ ਦਾ ਮਹਾਨ ਸ਼ਹੀਦ ਕਾਂਸ਼ੀ ਰਾਮ
• Chapter 13 ਬਾਲਾਂ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ
• Chapter 14 ਹਰਿਆਵਲ
• Chapter 15 ਪਿੰਜੌਰ ਬਾਗ਼
• Chapter 16 ਮਹਾਨ ਇਨਕਲਾਬੀ-ਸੁਭਾਸ਼ ਚੰਦਰ ਬੋਸ
• Chapter 17 ਜਾਵਾਂ ਰੋਜ਼ ਸਕੂਲ ਨੂੰ
• Chapter 18 ਨਕਲ ਕਰੋ ਪਰ ਕੀਹਦੀ?
• Chapter 19 ਭਾਰਤ ਦਾ ਲਾਲ

PSEB 6th Class Punjabi Grammar ਵਿਆਕਰਨ

• ਬੋਲੀ, ਵਿਆਕਰਨ
• ਵਰਨਮਾਲਾ
• ਨਾਂਵ
• ਲਿੰਗ
• ਵਚਨ
• ਪੜਨਾਂਵ
• ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਣ
• ਕਿਰਿਆ
• ਕਾਲ
• ਕਿਰਿਆ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਣ
• ਸੰਬੰਧਕ
• ਯੋਜਕ
• ਵਿਸਮਿਕ
• ਸੁੰਦਰ ਲਿਖਾਈ ਤੇ ਸ਼ੁੱਧ ਸ਼ਬਦ-ਜੋੜ
• ਸਮਾਨਾਰਥਕ ਸ਼ਬਦ
• ਵਿਰੋਧਾਰਥਕ ਸ਼ਬਦ
• ਬਹੁਤੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਥਾਂ ਇੱਕ-ਸ਼ਬਦ
• ਵਿਸਰਾਮ ਚਿੰਨ੍ਹ
• ਕਿਰਿਆ, ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਣ, ਨਾਂਵ
• ਮੁਹਾਵਰੇ ਤੇ ਵਾਕ-ਅੰਸ਼
• ਅੱਖਾਣ

PSEB 6th Class Punjabi Rachana ਰਚਨਾ

• ਲੇਖ-ਰਚਨਾ
• ਚਿੱਠੀ-ਪੱਤਰ
• ਕਹਾਣੀ-ਰਚਨਾ

PSEB 6th Class Punjabi Guide First Language

• Chapter 1 ਤਿਰੰਗਾ
• Chapter 2 ਆਪਣੇ-ਆਪਣੇ ਥਾਂ ਸਾਰੇ ਚੰਗੇ
• Chapter 3 ਮਹਾਤਮਾ ਗਾਂਧੀ
• Chapter 4 ਦੇਸ ਪੰਜਾਬ
• Chapter 5 ਲਿਫ਼ਾਫ਼ੇ
• Chapter 6 ਬਾਬਾ ਬੁੱਢਾ ਜੀ
• Chapter 7 ਬਸੰਤ
• Chapter 8 ਸਾਰਾ ਜੱਗ ਨਹੀਂ ਜਿੱਤਿਆ ਜਾਂਦਾ
• Chapter 9 ਥਾਲ
• Chapter 10 ਕੀੜੀ
• Chapter 11 ਦਾਤੇ
• Chapter 12 ਪਹਿਲ
• Chapter 13 ਭਗਤ ਕਬੀਰ ਜੀ
• Chapter 14 ਆਲੋਕ ਮੁਖੀ, ਗੁਆਂਢੀ ਦੁਖੀ ! ਨਾ ਬਈ ਨਾ!
• Chapter 15 ਤਿੰਨ ਇਨਕਲਾਬੀ-ਸ਼ਹੀਦ ਭਗਤ ਸਿੰਘ, ਰਾਜਗੁਰੂ ਤੇ ਸੁਖਦੇਵ
• Chapter 16 ਵਿਸਾਖੀ ਦਾ ਮੇਲਾ
• Chapter 17 ਝੀਲ, ਪਸ਼ੂ-ਪੰਛੀ ਅਤੇ ਬੱਚੇ
• Chapter 18 ਸੜਕੀ ਦੁਰਘਟਨਾਵਾਂ ਤੋਂ ਬਚਾਅ
• Chapter 19 ਤਿੰਨ ਸਵਾਲ
• Chapter 20 ਧਰਤੀ ਦਾ ਗੀਤ
• Chapter 21 ਪਿੰਡ ਇਉਂ ਬੋਲਦੈ
• Chapter 22 ਲੋਕ-ਨਾਇਕ ਦਾ ਚਲਾਣਾ
• Chapter 23 ਹਾਕੀ ਖਿਡਾਰਨ ਅਜਿੰਦਰ ਕੌਰ
• Chapter 24 ਵੱਡੇ ਕੰਮ ਦੀ ਭਾਲ
• Chapter 25 ਭਾਰਤ ਰਤਨ : ਡਾ. ਭੀਮ ਰਾਓ ਅੰਬੇਦਕਰ
• Chapter 26 ਫੁੱਲਾਂ ਦਾ ਸੁਨੇਹਾ

PSEB 6th Class Punjabi Grammar ਵਿਆਕਰਨ First Language

• ਬੋਲੀ, ਵਿਆਕਰਨ ਤੇ ਵਰਨਮਾਲਾ
• ਨਾਂਵ
• ਲਿੰਗ
• ਵਚਨ
• ਪੜਨਾਂਵ
• ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਣ
• ਕਿਰਿਆ, ਕਾਲ, ਕਿਰਿਆ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਣ, ਸੰਬੰਧਕ, ਯੋਜਕ ਤੇ ਵਿਸਮਿਕ
• ਸੁੰਦਰ ਲਿਖਾਈ ਤੇ ਸ਼ੁੱਧ ਸ਼ਬਦ-ਜੋੜ
• ਸਮਾਨਾਰਥਕ ਸ਼ਬਦ
• ਵਿਰੋਧਾਰਥਕ ਸ਼ਬਦ
• ਵਿਸਰਾਮ ਚਿੰਨ੍ਹ
• ਮੁਹਾਵਰੇ ਤੇ ਵਾਕ-ਅੰਸ਼
• ਅਖਾਣ

PSEB 6th Class Punjabi Rachana ਰਚਨਾ First Language

• ਲੇਖ-ਰਚਨਾ
• ਚਿੱਠੀ-ਪੱਤਰ
• ਕਹਾਣੀ-ਰਚਨਾ

Punjab State Board PSEB 6th Class Hindi Book Solutions Chapter 7 सूरज Textbook Exercise Questions and Answers.

PSEB Solutions for Class 6 Hindi Chapter 7 सूरज (2nd Language)

Hindi Guide for Class 6 PSEB सूरज Textbook Questions and Answers

सूरज अभ्यास

1. नीचे गुरुमुखी और देवनागरी लिपि में दिये गये शब्दों को पढ़ें और हिंदी शब्दों को लिखने का अभ्यास करें:

• ਸੂਰਜ = सूरज
• ਪੂਰਵ = पूर्व
• ਸਵੇਰੇ = सवेरे
• ਦਿਸ਼ਾ = दिशा
• ਸੰਕਟ = संकट
• ਗਰਮੀ = गर्मी
• ਬਿਜਲੀ = बिजली
• ਸਰਦੀ = सर्दी

उत्तर :
विद्यार्थी इनका लेखन अभ्यास करें।

2. नीचे एक ही अर्थ के लिए पंजाबी और हिंदी भाषा में शब्द दिये गये हैं। इन्हें ध्यान से पढ़ें और हिंदी शब्दों को लिखें :

• ਖ਼ਬਰ, ਸਮਾਚਾਰ = संदेशा
• ਪੱਛਮ = पश्चिम
• ਲਗਾਤਾਰ = निरंतर
• ਛਿੱਪ = ढल
• ਸਿੱਖਿਆ = शिक्षा
• ਇਨਸਾਨ = इंसान
• ਸੰਝ/ਸ਼ਾਮ = संध्या
• ਸੂਰਜੀ ਊਰਜਾ = सौर ऊर्जा
• ਸੋਮਾ = स्रोत
• ਉਜਾਲਾ, ਰੋਸ਼ਨੀ = उजियारा

उत्तर :
विद्यार्थी इनको लिखने का अभ्यास अपनी उत्तर पुस्तिका में करें।

3. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक वाक्य में लिखें :

(क) सूरज के निकलने पर क्या फैल जाता है?
उत्तर :
सूरज के निकलने पर प्रकाश फैल जाता है।

(ख) सूरज किस दिशा से निकलता है?
उत्तर :
सूरज पूर्व दिशा से निकलता है।

(ग) सूरज किस दिशा में छिपता है?
उत्तर :
सूरज पश्चिम दिशा में छिपता है।

4. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर चार या पाँच वाक्यों में लिखें :

(क) सूरज हमें क्या प्रेरणा देता है?
उत्तर :
पूर्व दिशा से निकलने वाला सूरज हमें सुबह उठने की प्रेरणा देता है, जीवन में लगातार आगे बढ़ने की प्रेरणा देता है। वह हमें बताता है कि सदा नई खुशियों और आशाओं के साथ जीवन को जीना चाहिए।

(ख) आज बिजली का गम्भीर संकट सभी ओर बना हुआ है। इस संकट से उबरने के लिए कवि ने क्या विकल्प सुझाया है? उस बारे में अपने विचार लिखें।
उत्तर :
आज बिजली का गम्भीर संकट सभी ओर बना हुआ है। इस संकट से उभरने के लिए कवि ने सौर ऊर्जा को प्रयोग में लाने का विचार सुझाया है।

5. चित्र में कुछ शब्द दिये हैं। उन शब्दों के पर्याय चुनकर लिखें :

1. सूरज = सूर्य, ______________, ______________
2. सुबह = ______________, ______________, ______________
3. संदेशा = ______________, ______________, ______________
4. संध्या = ______________, ______________, ______________

उत्तर :

1. सूरज = सूर्य, भास्कर, दिनकर।
2. सुबह = प्रातः, प्रात:काल, सवेरा।
3. संदेशा = खबर, समाचार, सूचना।
4. संध्या = साँझ, सायंकाल, गोधूलि।

6. अंतर समझें :

दिशा = जिस तरफ = सूरज पूर्व दिशा से निकलता है।
से सूरज निकलता है =
दिशा = लक्ष्य = आपके जीवन की दिशा क्या है?
संध्या = शाम
संध्या = बुढ़ापे की अवस्था =
उत्तर :
दिशा = स्थान = सूरज पूर्व दिशा से निकलता है।
दिशा = लक्ष्य = आपके जीवन की दिशा क्या है?
संध्या = शाम = वह संध्या के समय मेरे घर आया।
संध्या = बुढ़ापा = जीवन की संध्या बड़ी कष्टकारक होती है।

7. संयुक्त व्यंजन से नया शब्द बनायें :

1. छुट्टी = ट्ट = मिट्टी
2. शिक्षा = क्ष (क् + ष )
3. संध्या = ध्य
4. पश्चिम – श्च
5. स्रोत = स्त्र (स् + र)

उत्तर:
शब्द संयुक्त अक्षर नया शब्द

1. छुट्टी = ट्ट = मिट्टी।
2. शिक्षा = क्ष (क् + ष) = भिक्षा।
3. संध्या = ध्य = मध्य।
4. पश्चिम = श्च = पश्चात्।
5. स्त्रोत = स्र (स + र) = अजस्त्र।

8. सोचिये और लिखिये

(क) आजकल बिजली के विकल्प के रूप में सौर ऊर्जा का प्रयोग होने लगा है। अपने अध्यापक की सहायता से सौर ऊर्जा से चलने वाले यंत्रों के नाम पता करें और उनके उपयोग अपनी उत्तर पुस्तिका में लिखें।
उत्तर :
पुस्तिका में लिखें।

(ख) सूर्य के उत्तरायण (उत्तर दिशा की ओर प्रस्थित) होने की मान्यता से संबंधित कौन-सा पर्व उत्तर और पूर्वी भारत में जनवरी माह में मनाया जाता है?
उत्तर :
सूर्य के उत्तरायण होने की मान्यता से सम्बन्धित उत्तर और पूर्वी भारत में मकर संक्रान्ति पर्व जनवरी माह में मनाया जाता है।

(ग) दिए गए शब्द संकेतों के आधार पर बतायें कि यदि सूरज न होता तो क्या होता ?
शब्द संकेत : ___________________
अंधकार : ___________________
वर्षा नहीं : ___________________
खेती नहीं : ___________________
प्राणियों के लिए भोजन नहीं : ___________________
धरती पर जीवन ही संभव नहीं : ___________________
उत्तर :
यदि सूरज न होता तो धरती पर गहन अंधकार रहता।
धरती को सूरज की रोशनी न मिलने से वर्षा नहीं होती।
वर्षा न होने से खेती सम्भव नहीं होती।
खेती न होने से प्राणियों को भोजन नहीं मिलता।

भोजन न होने पर धरती पर जीवन ही सम्भव नहीं होता। अतः प्राणियों के जीवन के लिए सूर्य का होना, उसकी रोशनी का फैलना बहुत आवश्यक है।

9. जानिये : दिशाएँ

उत्तर :
विद्यार्थी ऊपर दी गई दिशाओं को समझें और जानें।

10. नीचे लिखे शब्दों में अक्षरों को उचित क्रम में रख कर सार्थक शब्द लिखें :

1. लानिक : निकला
2. याजिउरा
3. लाफैता
4. श्चिपम
5. राबताघ
6. जसूर
7. रंतनिर
8. बसुह
9. वेरेस

उत्तर :

1. लानिक = निकला।
2. याजिउरा = उजियारा।
3. लाफैता = फैलाता।
4. श्चिपम = पश्चिम।
5. राबताघ = घबराता।
6. जसूर = सूरज।
7. रंतनिर = निरंतर।
8. बसुह = सुबह।
9. वेरेस = सवेरे।

अध्यापन निर्देश :
1. अध्यापक बच्चों को बताये कि ‘छुट्टी’ शब्द में ‘ट्’ व्यंजन दो बार प्रयोग हुआ है। यह व्यंजन खड़ी पाई से रहित है अर्थात् इसमें खड़ी पाई नहीं होती। ट, ठ, ड, द, ह ऐसे व्यंजन हैं। इन व्यंजनों का जब संयुक्त रूप लिखना होता है तो सुविधा के लिए पहले व्यंजन के नीचे हलन्त () लगा दिया जाता है।
2. अध्यापक बच्चों को ‘क्ष’ ‘स’ को अलग कर समझाये कि क् + ष को मिलाकर ‘क्ष’ संयुक्त व्यंजन बनता है और स् । र के मिलने से ‘स’ संयुक्त व्यंजन बनता है।

बहुविकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
सूरज किस दिशा से उदय होता है ?
(क) पूर्व
(ख) पश्चिम
(ग) उत्तर
(घ) दक्षिण।
उत्तर :
(क) पूर्व

प्रश्न 2.
सूरज किस दिशा में अस्त होता है ?
(क) पूर्व
(ख) पश्चिम
(ग) उत्तर
(घ) दक्षिण।
उत्तर :
(ख) पश्चिम

प्रश्न 3.
सूरज क्या संदेशा लेकर आता है ?
(क) देर से उठने का
(ख) सुबह उठने का
(ग) सोने का
(घ) जागने का।
उत्तर :
(ख) सुबह उठने का

प्रश्न 4.
सूरज हमें क्या शिक्षा देता है ?
(क) आगे बढ़ने की
(ख) रुकने की
(ग) चलने की
(घ) उगने की।
उत्तर :
(क) आगे बढ़ने की

प्रश्न 5.
‘सूरज’ कविता के आधार पर बताएं कि सूरज के निकलने से क्या फैल जाता है ?
(क) गर्मी
(ख) सर्दी
(ग) संदेशा
(घ) उजियारा।
उत्तर :
(घ) उजियारा।

सूरज Summary in Hindi

सूरज कविता का सार

पूर्व दिशा से सूर्य निकला। सब ओर उजाला फैल गया जो प्रातः होने का संदेश दे गया। गर्मी हो या सर्दी – सूर्य तो सुबह आकाश में आकर हमें लगातार आगे बढ़ने की शिक्षा देता है। शाम होते ही यह पश्चिम दिशा में ढल जाता है और अगले दिन फिर से उमंगों और आशाओं को मन में भरता हुआ प्रकट हो जाता है। सौर ऊर्जा के स्रोत रूप में यह हमें नई दिशा प्रदान कर देता है।

सूरज पद्यांशों के सरलार्थ

1. पूर्व दिशा से निकल सूरज
उजियारा फैलाता है,
सुबह सवेरे उठने का
संदेशा लेकर आता है।

पूर्व दिशा से निकला सूरज,
उजियारा फैलाता है।

कठिन शब्दों के अर्थ – उजियारा = उजाला, प्रकाश। पूर्व = पूरब।

प्रसंग – प्रस्तुत पंक्तियाँ हमारी पाठ्य – पुस्तक ‘आओ हिन्दी सीखें’ की कविता ‘सूरज’ से ली गई हैं। इसमें कवि ने सूरज के बारे में बताया है।

सरलार्थ – कवि कहता है कि सूरज पूर्व दिशा से निकल कर चारों तरफ प्रकाश फैलाता है। हर किसी को सवेरे उठने का संदेशा लेकर आता है। पूर्व दिशा से निकलता हुआ सूरज सब तरफ प्रकाश, रोशनी फैलाता है।

भावार्थ – सुबह – सवेरे सूर्य पूर्व दिशा में प्रकट होकर नए दिन का संदेश दे जाता है।

2. गर्मी हो या फिर हो सर्दी
छुट्टी कभी न पाता है,
निरन्तर आगे बढ़ने की
शिक्षा हमें दे जाता है।
पूर्व दिशा से निकला सूरज
उजियारा फैलाता है।

कठिन शब्दों के अर्थ – निरंतर = लगातार। शिक्षा = सीख।

प्रसंग – प्रस्तुत पंक्तियाँ हमारी पाठ्य – पुस्तक आओ हिन्दी सीखें की कविता सूरज में से ली गई हैं। इसमें कवि ने सूरज के बारे में बताया है –

सरलार्थ – कवि कहता है कि चाहे गर्मी का मौसम हो या सर्दी का सूरज को कभी कोई छुट्टी नहीं होती है, इसे निकलना ही होता है और यह सूरज हमें भी लगातार जीवन में आगे बढ़ने की ही सीख दे जाता है। पूर्व दिशा से निकलता हुआ सूरज चारों तरफ प्रकाश फैलाता है।

भावार्थ – सूर्य बिना रुके सदा अंधकार को मिटा कर हर दिशा में एक समान उजाला बिखरा जाता है।

3. हो जाती संध्या ज्यों ही
पश्चिम में ढल जाता है,
नई उमंगों, आशाओं की
नई सुबह फिर लाता है।
पूर्व दिशा से निकलता सूरज,
उजियारा फैलाता है।

कठिन शब्दों के अर्थ – संध्या = साँझ, शाम के बाद वाला समय। ढल जाता = छिप जाता। उमंगों = खुशियों।

प्रसंग – प्रस्तुत पंक्तियाँ हमारी पाठ्य – पुस्तक ‘आओ हिन्दी सीखें’ की कविता सूरज में से ली गई हैं। इसमें कवि ने सूरज के बारे में बताया है –

सरलार्थ – कवि कहता है कि जैसे ही शाम ढल जाती है और संध्या हो जाती है यह सूरज भी पश्चिम दिशा में छिप जाता है और फिर अगली सुबह वह फिर हमारे जीवन में नई खुशियाँ और आशाएँ लेकर पूर्व दिशा से निकलता है और चारों ओर प्रकाश फैलाता है।

भावार्थ – सूर्य उमंगों और नई आशाओं को संसार भर में फैलाने का कार्य करता है।

4. बिजली के बढ़ते संकट में
इन्सां जब घबराता है,
सौर ऊर्जा का स्रोत बनकर
नई दिशा दे जाता है।
पूर्व दिशा से निकला सूरज
उजियारा फैलाता है।

कठिन शब्दों के अर्थ – संकट = मुश्किल, मुसीबत। इन्सां = आदमी। सौर – ऊर्जा – सूरज की शक्ति। स्त्रोत = प्राप्ति का स्थान।

प्रसंग – यह पद्यांश हिंदी की पाठ्य – पुस्तक में संकलित ‘सरज’ नामक कविता से लिया गया है। इसमें कवि ने सूरज के बारे में बताया है।

सरलार्थ – कवि कहता है कि आजकल के समय में बिजली के बढ़ रहे संकट से मनुष्य जब घबराने लगता है तो उस समय प्रकृति का यह ऊर्जा स्रोत, सूरज हमें एक नया रास्ता दिखा जाता है कि तुम मेरा उपयोग सौर ऊर्जा के रूप में कर सकते हो। पूर्व दिशा से निकलता हुआ यह सूरज चारों ओर अपनी रोशनी फैलाता है।

भावार्थ – सूर्य ही तो सौर ऊर्जा का स्रोत बनकर ऊर्जा प्रदान करने का आधार बना है।